林晓萍
厦门市金安小学 福建省厦门市 361009
【摘要】：导学案是小学生英语学习中非常重要的工具，是针对学生主动学习而编制的学习方案，具有强化预习效果、服务课程教学、提高学习质量等多方面的优势。文章以小学英语线上教学为研究对象，探讨了导学案在优化线上英语教学中的价值，并就如何利用导学案来开展线上英语教学提出了对策，包括以课前预习为基础、以课中探讨为关键、以课后总结为拓展、以课后评价为保障等。
【关键词】：小学英语；线上教学；导学案
随着信息技术的不断发展及其在课程教学中应用的日益广泛，小学英语教学的模式发生了巨大的变化，逐渐从传统的课堂教学转变为线上、线下混合式教学，线上教学在英语教学中的作用日益凸显。[1]特别是2019年末新冠肺炎爆发后，出于防疫的需要，学校纷纷延迟开学，线上教学成为停课不停学的重要路径。导学案在线上教学中具有良好的应用价值，是提高线上教学效率的有效保障。
一、导学案在小学英语线上教学中的价值
1.增强自主学习
学生是英语学习的主人，学习学习的积极性、主动性对英语教学效果有重要的作用。以往教学活动虽然也重视学生的自主学习，但学生的自主学习效果并不佳。这固然和英语第二语言的属性有关，也和学生学习缺乏有效的指导有着密切的关系。导学案为学生的自主学习提供了明确的思路，并借助半结构化的内容让学生来完形，对增强学生自主学习效能，发展学生自主学习能力有重要作用。
2.提高教学效率
教学相长是小学英语线上教学的重要目标。针对小学英语线上教学中存在的效率不高的问题，导学案有着突出的应用价值。导学案以服务学生自主先学为先决条件。教师在开展线上教学活动时，学生已经具备了一定的学习基础。此时，教师可以从学生的学习情况出发，开展针对性的教学活动，提高了教学效率。
二、借助导学案优化小学英语线上教学的对策
1.以课前预习为基础
导学案的主要功能是服务学生的自主学习，因此，强化课前预习就成为利用导学案开展线上教学的前提条件。导学案中设计了预习部分的内容，如Unit 2 Last weekend Part A的预学部分要求学生跟读课本14-15页，5遍。教师在学生的课前预习中，要事先帮助学生明确预习的目标以及重难点，并教授学生如何利用导学案开展有效的预习开展，提升学生的预习效率，改变以往预习中做无用功的现象。
2.以课中探讨为关键
导学案是辅助线上教学的工具，教师在利用导学案开展线上教学时，要以课中探讨作为关键，首先，从学生的预习结果出发，明确教学思路。传统的教学活动存在教、学关系错位的问题，最为典型的便是教在学前，使得教师在教学中对学生的学情缺乏深入的了解，影响了教学时间的分配以及教学效果的提升。因此，导学案运用下的线上英语教学必须重塑教学结构，从学生课前预习的结果出发，结合学生预习的情况，明确教学的主次内容，提高教学资源的使用效率；其次，善用启发式教学。讲授式教学虽然能够保证教学进度，但无法调动学生的积极性，特别是在线上教学这一特殊阵地上。因此，教师要多采用启发式教学，结合课程教学的目标、内容，设计一些具有趣味性的问题，用诱导式的语言来调动学生的学习兴趣，从而更好地发挥导学案在小学英语线上教学中的作用，提高小学英语线上教学质量。比如在Unit 2 Last weekend Part B中，教师要关键句部分，要给予学生相应的启发与提示。
I.Read, underline and choose.
( )1. Did John see a film?
A. Yes, he did. B. No, he didn't.
( )2. What did he do?
A. He stayed at home and slept. B. He played football.
3.以课后总结为拓展
线上教学有别于传统的课堂教学，不少教师在线上教学中缺乏经验，影响了教学质量。对此，课后总结是持续提升线上教学效果的重要措施。导学案在小学英语线上教学中的运用为教师开展课后总结工作提供了巨大的便利，[2]对此，教师要从以下三点出发，提升课后总结的效能，首先，总结教学经验。教师在课后总结中要善于将课堂教学的经验整理出来，作为优化教学活动的重要资源。其次，分析学生学习中的问题。受各种因素影响，小学生在线上学习中存在着形形色色的问题，大多数问题均可以通过导学案反馈出来，比如在人教版第八册Unit 2 Last weekend Part B导学案中，学生在动词过去式的书写中对一些特殊形式的过去式，如see与saw等，存在记忆不牢固的现象。教师要做好定向教学工作。
1.is 2. are 3do 4.go
5. have 6. see 7. read 8. sleep
最后，提出改进措施。小学英语线上教学是一个动态化的过程，而根据教学活动中存在的问题与不足，提出针对性的改进措施，则是提高小学英语教学质量的客观需要。教师在学生学习问题分析的基础上，要剖析问题的成因，并在接下来的教学中采取应对策略，逐步优化小学英语线上教学的成效。
4.以课后评价为保障
教学评价作为小学英语教学的重要一环，不仅是师生交流活动的有效形式，更具有调节、反馈、引导教学活动的作用。当前，小学英语线上教学评价存在一定的问题，最为典型的便是定性评价居多、定量评价偏少，终结性评价居多，形成性评价偏少，这对教学评价功能的发挥带来了一定的负面影响。因此，教师在导学案的运用中要重视导学案对于教学评价的作用，以导学案来推动教学评价的变革。首先，借助导学案，提高评价的客观性。导学案内容丰富，采用半结构化的形式编写，不仅可以指导学生学习，更为学生提供了自测的内容，如人教版第八册Unit 2 Last weekend Part A导学案探学部分的预习填空，展学部分的看动画，回答问题等，教师要从学生自测的结果出发，给予精准评价，强化评价的教学反馈功能；其次，利用导学案，打造形成性评价。[3]导学案具有学习记录的功能，能够将学生从预习到作业各个阶段的学习表现反馈出来，教师要以此为依据，开展形成性评价，帮助学生逐步克服学习中的不足，提高学习效能。
三、结语
作为线上教学的辅助工具，导学案不仅在学生的自主学习中发挥着重要的作用，对教师优化线上教学，全面提升线上教学的质量也有着突出的价值。随着教育信息化的不断深入，线上教学在小学英语教学中的地位与作用也越来越突出，教师要充分认识到导学案的教学价值，从课前、课中、课后与评价四个维度利用好导学案，全面提升线上教学的效果。
参考文献
[1]管敏.混合式学习模式在小学英语教学中的应用分析[J].新课程(上)，小学英语教学，2015（34）：86
[2]陈庆华，魏茂玲.小学英语教学中导学案的运用[J].延边教育学院学报，2016（01）：123-124
[3]王广中.形成性评价在小学英语课堂教学中的运用[J].考试周刊，2011（23）：132-134