曾锋
云南省文山州～广南县城区第二小学校663300
摘要：微课在当前教育领域中早已撑起一片天，许多教师采用微课进行教学，使得教师和学生的课堂效率得到提升。利用微课教学进一步缩短教学时间，因为微课教学内容涉及学习中的重难点，问题非常的集中，从而使得微课教学时间相比传统教学要短，效率更高。在整个教学过程中微课还具备主题突出的优势，一个主题一堂课程，引导学生在课堂上掌握学习重点。基于此，以下对浅谈中小学信息技术教学微课视频类型进行了探讨，以供参考。
关键词：中小学信息技术；教学微课；视频类型
引言
微课指的是通过使用短视频来让学生利用碎片化的时间进行学习的一种途径，是使学生更高效地获得知识的一种手段。在现如今的小学信息技术教学中，教师则可以对微课进行利用，并将其运用到教学内容的导入、知识的讲解以及复习巩固等各个环节中去，这样就能够有效地提高小学信息技术的教学质量以及学生的学习效率。
一、中小学信息技术学科微视频的类型
（一）知识讲解类
中小学信息技术涵盖了信息技术方面的概念性知识。对学生而言，这些概念性知识十分乏味，且不易理解。怎样去讲授概念性知识，这是教学中老师要解决的难题。如计算机、网络协议等知识点，老师在课前可以制作相应的微视频，通过动画播放的形式去展示和教学，让学生迅速地领悟。知识讲解类微视频，需要教师和整个教研组一起完成。教师平时从互联网上也可以搜集资料，自行修改并投入使用。该类微视频，适合那些青年或是教学能力还不太高的教师。
（二）翻转探索型
微课视频的翻转课堂概念已不再陌生，它是以移动终端或网络平台为载体，以微课视频的形式来布置的家庭作业。学生可以在家中从网络平台上观看微课视频，再结合教师设计的配套学习任务进行解答，也可通过班级QQ群在网络上进行交流讨论，教师会有针对性地记录解答，并设计课堂教学内容。学生回归课堂后再进行最后的交流总结性学习。这种形式突破了空间、时间的限制，使学习方式更加灵活主动。此类微课视频更侧重于提出问题，而不是解决问题，所反映的学业问题是需要学生进行解答的。这种翻转课堂在物质基础优越的大城市已有实践。例如前段时间，上海、北京发生严重雾霾时，学生只能在家中学习，这时网络学习就成为重要手段，群视频，群微课轮翻上场，发挥了很大作用。
（三）操作技能类
中小学信息技术课，要求学生懂得亲自动手和操作。对于一个实际的案例，要能够展现它的操作步骤、细节。故而，教师课前可以录制视频，展示这种操作。同时，编辑录制成功的微视频，在视频里标注好重点步骤和操作方法。如PPT中该如何穿插视频动画、怎样对Word进行图文混排、如何创作一幅Excel图像等。操作技能类，通常要由教师个人制作，有些也可以是教研组教师一起来完成。
二、微视频在中小学信息技术教学中的应用
（一）微视频是一种新型的教育学习资源
教师会将微视频内容分解成课前、课中两部分。课前，教师会根据课本上的新内容收集图片、音频和视频等资料制作微视频，并且按照课程要求给学生布置相应的任务以及思考题、练习题。学生也可以在家中和学校通过网络下载观看教师上传到平台的微视频，这样就可以按照要求进行课前练习与课前自主学习，如遇到疑难点，学生可以通过网络平台进行反馈，教师在收集汇总后再进行整理，最后在课堂上与学生一起解决疑难点。在课堂中，学生通过课前学习与对反馈到平台上的问题的讨论，展开自主学习，最终解决问题，以实现知识共享。
（二）作为新课学习资源，实现“翻转课堂”
基于微视频的翻转课堂，涵盖了课前、课中在内。课前，教师结合新课内容，自行制作好各个微视频，同时布置好学习任务、待解决的习题，将这些微视频上传至网络上。在家中或是学校，学生利用网络平台都能够自主学习，按老师的要求做好练习。利用自测练习，找出学习中出现的难点，同时在网络平台上进行反馈。老师最后负责整理，并结合这些问题组织课堂教学。课中，老师结合课堂目标组织学习，以相互讨论、合作探究等形式，解决学生提出的问题，巩固知识。
（三）准确选择微课类型
微课虽然教学内容较为精短，但是其在教学中采取的方法种类却较多，按照此进行分类可以将微课分为问答类型、演示类型、讲授类型等，教师在进行信息技术教学时需要根据实际教学内容的需要来选择合适的微课类型，这样才能够有效保证其教学的效果。例如：教师在讲解一些信息技术相关的理论知识时，教师现场进行相关知识的讲解可能带来的效果更加的明显，能够让学生与教师之间进行有效的沟通交流，减少学习中带来的枯燥性；如果是面对一些实践操作性的知识时，教师则可以通过一些演示类型的微课来展开教学，方便学生随时查看视频中的内容，提高教学的效率。
（四）作为课堂引导资源，创造真实的情境
微视频本身是一种立体动态，包含很多的信息。相较于之前的教学资源，教师利用这种微视频可以创设真实、科学的学习情境，引导学生领会信息技术的更新，了解知识的价值，增强它们对信息技术的理解和应用意识。如“人工智能的加工”这堂课，课前老师为台下学生播放了一个微视频，名为“机器人转魔方”，要求学生与机器人之间去比赛，领略人工智能的优越性和无穷魅力。该过程中，学生十分好奇，这组视频有重要的导入作用。针对信息技术课程，前沿的信息技术能够带给我们极大的变化，改变人类的生活和身边事物。平时，拿出自己的手机或是DV，到处都可以拍摄“微视频”去记录这些变化。经简单润色，让它成为宝贵的课堂资源。
结束语
微课视频的出现及发展也才短短几年，它和中小学硬软件设施水平密切相关，其次和学科特点也密不可分。相比其他学科，信息技术学科可以更好地发挥其优势。信息技术教师如果能利用好微课视频，就会为自己的教学带来更多的便利，在提升教学效果方面会有明显作用。
参考文献
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