宋秋红
湖南省溆浦县卢峰镇警予学校419300
摘要：数学知识内容相对来说是比较枯燥乏味的，再加上数学课堂教学中大多数教师依然运用“灌输式”教学方式，会导致学生们在课堂中出现走神、犯困等多种现象。因此，小学高年级阶段的数学教学中教师需要创建新型的、正确的、科学的教学方式，构建优质的小学数学课堂，激发学生们学习数学知识的兴趣与积极性，从而有效提高小学高年级数学教学效果和学生综合数学素养。
关键词：小学高年级 数学课堂 教学方法 创新策略分析?
引言
真正的数学素养是使学生的思想与实践相联系，拓宽学生的数学思维，从而培养其认真严谨、创新探索的品质以及多方面、全方位的思想方法。数学素养对于小学高年级学生的思维培养有重要的作用，对数学技能提升方面的意义也是不可替代的，所以说培养小学高年级学生的数学素养是非常关键的。
一、运用多媒体教学策略，构建数学优质课堂
在传统教学中，最为重要的问题存在就是缺乏学习的趣味性，很多学生调研工作中，同学们都表示数学课堂十分的无趣，难以提起学习的兴趣，并且在长时间的跟随教师学习中常常感到困倦，无法集中学习的经历，同时感觉数学学习在生活中也没有运用，长时间学习中对数学学科产生了厌恶心理。根据以上调研，教师必须做出反省，重新改善数学课堂学习，丢弃传统的教学方式和方案，运用在时代发展中不断革新的多媒体技术，助阵数学课堂学习。由于学生对于新鲜事物具有强烈的兴趣，所以教师必须牢牢把握这一特点引进多媒体技术，从而吸引其注意力。在这一技术的运用过程中，可充分结合学生的兴趣和喜好，将其与多媒体技术相结合，使课堂更具有魅力，从而对数学学习产生兴趣，更加主动的参与到知识学习。例如，在进行“扇形统计图”教学中，笔者了解到不少学生对“王者荣耀”这款游戏的兴趣度教高，所以笔者将这个游戏中与课本教材知识内容相关的图片制作成了微课课件，并在课堂中将制作的课件通过多媒体进行播放，让学生能够通过这种比较直观且有趣的方式学习到知识。同时，这种教学方式还可以有效吸引学生们在数学课堂中的注意力，笔者在这一过程中结合课本教材中的知识进行了讲解，有效加强了学生们对于这一知识的理解。由此我们可以看出，小学高年级数学教学中教师可以合理运用多媒体教学方式，将需要讲授的课本教材知识制作成课件形式通过多媒体进行播放，从而有效提高小学高年级数学教学效果。
二、培养学生独立自主学习能力
自主学习是每位学生都应该具备的良好品质，所以教师应该从小学阶段就为小学生进行基础教学例如，在“正比例与反比例”中，教师在课程开始之前，可以安排学生进行课前预习，把自己不懂的知识点记录下来，对于在预习中理解的内容可以通过教师的讲解比对自己理解，找出差距；教师也应该加强对教材例题的剖析与推测，因为课堂虽然讲解和涉及的例题不多，但是都会是关于正比例和反比例的经典类型题，学生找出探寻问题角度的不同，课后自己进行复习，自己推敲。
教师也要研究每道例题所反映出的原理，分析这种类型题的关键，思考这种类型题还可以有多种解法，引导小学生按照自己学习的方式方法探究问题。
三、与实际生活相结合
众所周知，数学来源于生活。教师可以引导学生更加有效地学习和利用数学知识解决在日常生活中遇到的实际问题。例如，在进行“位置”教学时，笔者让学生们在放学回家的路上注意观察位置与周围的标志性物品，在回到家以后将学校到家的路线画在纸上，笔者在此之前详细了解到班级中学生们的家庭住址，在课堂教学中将学生们所画的图收集上来，看看哪一位学生画的图最准确并给予学生一定的表扬，促使其余学生能够进行模仿并给予其指导．由此可见，小学高年级数学教学中教师需要注重引导学生将数学知识与实际相结合，从而有效强化学生对于数学知识的理解，以此提高小学高年级阶段学生的数学综合水平。
四、开展探究式教学
数学这门课程比较抽象，因此，教师在教学数学课程时需要引导学生积极探究，深刻理解所学知识，进而达到掌握知识的目的。在学生探究知识之前，教师需要及时对他进行指导，真正体现出自身的指导作用，提高学生运用新知识解决问题的能力．具体做法如下:首先，学生要不断收集资料;其次，学生要针对收集的资料进行归纳与总结;然后，学生要设计相应的问题，针对这些问题采取方法来解决;最后，学生要展示具体的操作步骤。以“圆柱与圆锥的体积计算公式”为例，教师在教学时需要提出要求，让学生依据如下步骤来完成．第一，教师要求学生预习课本上的知识点，并进行标注;第二，教师要求学生展示操作步骤(等底等高的圆柱和圆锥);第三，教师要求学生进行推导，即从计算圆柱的体积到计算圆锥的体积;第四，教师要求学生总结知识点:第五，教师要求学生互相交流．这种教学方法以探究为主，比较重视学生的交流这个环节，而学生的交流可以通过多种方式进行，如同桌之间或以小组合作的方式来完成．鉴于此，学生知识的广度和维度能得到不断扩充，而且学生能养成善于阅读和查阅资料的好习惯。
五、强化小学生动手能力，提升实验操作体验
教师可以采用体验教学法进行教学，帮助小学生在数学课堂中开拓思维。譬如，在“长方体与正方体”课题中，教师可以先引导小学生熟悉教材内容，然后进行分组学习，利用任意材料制作出长方体与正方体的教具，可以是硬纸板、橡皮泥等；让小学生在制作的过程中，思考教学内容，认真记录数据，根据自己理解推算出有关长方体和正方体的运算公式。引导小学生进行动手实操的体验教学方式，可以深化小学生的数学思维以及更容易地掌握数学知识，并且掌握学习重点与难点。
结束语
在小学高年级阶段的数学课堂教学过程中，教师应当探寻构建数学优质课堂的教学策略，为学生以后的学习以及生活打好坚实的基础。教师在课堂教学过程中可以运用多媒体进行教学，同时注重运用小组合作的学习方式促进学生综合能力发展，并需要注重将教材知识与实际生活进行有机结合，从而有效构建小学高年级数学优质课堂，提升教学效果。
参考文献
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