刘佳
江西省上饶市铅山县永平镇中心小学 334505
摘要：在小学语文教学中，不同学段的学生所需要掌握的语文知识是不同的。对于一、二年级的学生而言，他们主要学习的是基本的拼音、识字和阅读；三、四年级的语文教学目标主要是培养学生的语文学习兴趣，以及写作中的语言组织能力和口语交际中的语言组织及逻辑思维能力。学生这些能力的养成，都需要以大量的阅读和朗读为基础。
关键词：小学语文；朗读教学；有效性
引言
对于处在小学教育阶段的学生来说，语文课堂对小学生学习语言文化十分重要，在小学生语文课堂上，朗读教学是小学生学习语言的重要方法，培养学生养成良好的朗读习惯才能提高学生的语言运用能力。因此，教师必须重视朗读教育，改善朗读教学的方法，提高朗读教学的有效性，在小学生进行了有效朗读时，不仅巩固了课本内容，加深了学习印象，同时，通过朗读课文对语言进行了实际的应用，增加语感，通过高效率的朗读增强对课文的理解。朗读教学对小学生与小学教师都是很有利的教学方法，因此探索朗读教学的有效性更加关键。
一、紧密结合教材文本内容，进行科学、合理的教学引导
教材文本是教师教学和学生学习的“第一手”资料，是语文课堂教学的根本依据，是具有科学性、实用性、阶段性和基础性等特征的纲要性学习文本。小学阶段朗读教学课程设置的文学体裁主要有叙事类、诗歌类和说明类三种。要想提高朗读教学的有效性，教师应将这三类朗读体裁的区分作为切入点，带领学生进行浅析。对于叙事类，教师在对学生进行教学指导时应注重巧妙结合一些生活化元素，以吸引学生的注意力，让学生跟随教师的引导进行趣味性探究朗读。对于诗歌类，由于这一体裁的文学作品对于小学生而言有一定的难度，教师应在朗读教学中注重与学生的互动，及时了解学生朗读的薄弱环节，通过提问、沟通，掌握有效反馈信息。
例如，在对《登鹳雀楼》一诗进行教学时，教师应从关键字“登、依、河、目”入手，通过提问启发学生，先让学生了解这些字词的含义，再让学生通过朗读感悟该字词在诗歌语境中的意义。说明类体裁的文本本身注重语言的准确性、精简性和科学性。教师在进行朗读教学实践中，应注重培养学生的逻辑思维能力，使学生养成在朗读中思考的习惯，并在思考中提升朗读实效性，从而对课文内容形成深层次的理解。
二、制定一定难度的表演性朗读训练
教师在学生把文章内容了解透彻之后，采用戏剧中的表演方式，利用自己的面部表情、肢体动作和语音语调加上个人感情来进行表演性朗读的活动，从而激发起学生的情感表达能力，增强学生对语文学习的兴趣。
表演性朗读不仅可以提高学生的语言表达能力和对事情的感悟能力，还可以提高学生的思维能力和审美能力，全面提升学生的语文素养。在培养学生朗读能力的过程中，教师要有计划地、有针对性地对学生的学习状况制定出合理、准确的朗读计划。如果课堂上需要朗读一些故事情节变化波动不大的，或涉及的人物角色比较多的文章，教师可以选择让学生单独进行表演性朗读。个人表演性朗读的成效可以提升小学生的语言和情感的表达能力。如果教师想在课堂上举行朗读文章的活动时，可以根据学生的阅读状况分成不同的小组或者让学生在规定的人数内自己组成小组，教师根据朗读的文章内容给学生分配不一样的任务或者不一样的人物角色。单人朗读和小组朗读是两种比较重要的朗读方式，学生可以通过小组模式进行表演性朗读，把文章中的故事发展情节和情感通过学生的表达和表演的能力表现出来。因此教师要重视对学生表演性朗读这方面的训练，这样才可以准确地教导学生进行正确的表演性朗读。这种教学方式可以丰富现代小学语文课堂教学的模式，进而实现提高现代语文教学质量的目标。
三、拓展课外朗读
当学生有了朗读意愿以后，他们将转变为“我要朗读”的学习状态。为真正激活学生的朗读意愿，教师要积极拓展课外朗读活动。首先，以“经典诵读”为主题，组织早读课，于早读课上安排配乐朗读、示范读、齐读、自由读、个别读等朗读活动，通过朗读熏陶学生的情感和人格。在实际诵读期间，要注意精心选择经典篇章。其次，抓住小学生乐于表现的个性特点，积极组织故事朗读活动。在活动中，鼓励学生自由朗读成语故事、童话故事等，再评选“最佳朗读者”，吸引学生积极参与朗读活动。另外，要以家庭为单位，积极组织亲子朗读竞赛，激起学生的朗读兴趣。
例如，在课外拓展朗读活动中，为了达到德智并行的教学效果，在早读课上，可为学生精心选择《诫子书》《孟子·学弈》《道德经·上善若水》《论语》等经典诵读篇目，让他们自由地选择所要朗读的篇目。在个别读活动上，纠正学生读错的字、词、句，保证他们朗读过关。待他们能读准字音、读通句子以后，提前准备好《月光下的云海》《Refrain》等舒缓的背景音乐，组织学生伴随背景音乐进行朗读，用心感受作品的意境美、韵律美。通过这样一次早读课课外拓展活动的组织，学生的朗读体验将变得更为丰富，能从中积累一些朗读方法。
结束语
朗读教学对于语言教学重要的小学阶段是非常关键的。教师应该重视培养学生们的朗读能力，重视和关心学生们在规定时间内的朗读效率，调动孩子们对于课文朗读的积极性，尽可能地丰富朗读教学的教学方法，使学生们在朗读课文的过程中更加快乐。这样，学生们才会更愿意投入到朗读任务中去，使朗读教学的质量和效率得到很大的提高。除了对于学生们益处非常多以外，对教师的语文和语言教学工作也有很多的好处，有效的朗读环节使得教师在上课的时候效率更高，学生们注意力更集中的情况下，语文课堂的气氛会更加活跃，学生们回答问题也会更加积极。由于学生们已经对文章有了初步的理解，教师的引导也会更加顺利。
参考文献
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