李欣
日照市商业学校
摘要：近年来，中职英语教育越来越重视对学生英语核心素养的培育，强调发展中职学生的英语思维能力，有效地把握英语学习的内容，增强学生英语运用综合素质。在中职英语教育教学活动中，词汇教学是基础的组成部分。教师应在词汇教学方面创新教学的模式，结合思维导图的优势有效地让学生记忆并且理解单词，提升学生英语词汇学习的效率，为中职英语教育教学提供必要的思考价值。
关键词：中职英语；词汇教学；思维导图
引言
思维导图，又称为心智导图，是一种结合图形文字进行内容分析的图形思维工具，在英语词汇教学中引用思维导图的教学方式，可以将词汇的知识变得更加简单，学生能够更高效地记忆以及理解词汇的含义，以此作为学习英语的思考辅助工具，本文分析中职英语词汇教学中，教师如何结合思维导图的工具，创新英语词汇教学的模式以及策略，优化中职英语词汇教学的课堂效果。
一、思维导图的基本概念
学生绘制思维导图的时候可以通过线段、形状、文字、图画等各个要素对信息内容进行分类，从而加强自身的大脑记忆，有效地将信息内容中的逻辑关系和联系表达出来，简单地提炼出各个要素的重点以及它们之间的联系，可以将复杂的词汇知识变得更加直观、形象和清晰，增强学生的记忆能力以及思维能力。
除此之外，思维导图还有一个重要的基本作用，一般而言，思维导图具有一个中心层次，学生需要根据中心层次展开发散性的思考，将不同的信息进行分层和整理，既注重知识的整体性也注重局部性，可以帮助学生构建完整的词汇知识体系，将有效的信息集中在一个图象中。
二、中职英语词汇教学中思维导图的应用策略
1.运用思维导图，进行词汇知识预热
思维导图在英语词汇教学活动中可以始终贯穿于各个环节，教师可以借助思维导图的方式让学生对职中英语词汇进行预热。教师可以提前设计词汇预习的任务，让学生先学会正确地拼读词汇，进行词汇和课文的预习。首先，学生需要将阅读文本中的词汇与单元词汇圈画出来，了解哪些词汇在阅读中是高频词汇，在句子中是如何使用的，对于英语词汇有一个初步的认知阶段，避免学生在课中阅读的时候受到陌生词汇的阻碍。
其次，学生可以对单元的词汇进行必要的分类，可以按照单词的含义进行分类，也可以按照各个单词的词性进行分类，运用思维导图将文中的形容词、动词、名词、副词整理出来，有助于学生把握课文的整体结构，也便于学生按照一定的思路和方法去记忆单词，而不是混乱地将单元词汇背诵下来。在每一个单词后面，学生可以结合课文内容，将相关的短语标注出来。思维导图能够让中职学生在学习过程中起到事半功倍的作用。
2.结合图形表达，充实词汇讲解的内容
首先，在中职英语的词汇教学课中运用课前导入，将单元的中心词以文字放大的形式呈现，比如在中职英语第一册中的“Western Festival”的时候，教师可以重点讲解这两个词汇，指的是西方的节日，明确本单元的节日是西方国家的节日，不是中国的传统节日。教师可以询问学生对于西方的节日有什么了解，能不能运用英文的方式表达这些节日，学生可能会回答一些热门的西方节日，例如圣诞节、愚人节、万圣节等等。由此学生就被充分地调动了自身的课堂参与热情。紧接着，在这一中心词的基础上，教师可以运用幻灯片的方式逐步展示其分支，也就是单元中的单词，帮助学生紧紧围绕中心词进行深度的词汇学习。在学习单词的之后，教师可以结合一些本单元的短语、介词搭配展开下一个分支，例如，on Chritsmas和at Christmas的区别，on一般指的是短暂的时间，通常是指节日的当天，at一般指的是这个节日前后的一整段时间。结合深度的词汇讲解，学生可以结合旧有的单词知识进行联系。教师在展示词汇的思维导图时应尽量运用一些动态的组件展示，激发学生的感官体验、情绪体验。
3.合理布置作业，加强课后训练与反馈
教师在作业设计和布置方面也应该有所转变，传统的作业布置一般是抄写单词和造句，这两种作业可以结合思维导图进行整体的作业设计，教师应该让学生用思维导图的方式去复习和巩固词汇学习的成果，而不是照着课本死记硬背。
课后作业的思维导图应尽量把握好一些要点：第一是呈现书写词汇，将词汇进行有效的分类，分类的方法根据学生的思维差异可以有所不同，学生选择自己认为比较容易记忆的方法即可。结合中心，第一层级书写英语词汇及其中文含义、词性。第二是词汇内容的拓展，在学习了单词和课文之后，将部分单词的具体运用作为第二层级的内容，可以是单词组合的短语，可以是简单的例句。第三是对词汇展开联想，比如运用几个重要的词汇写一段话，学会运用词汇进行写作。思维导图的内容因人而异，可以让中职教师充分地了解不同学生在学习词汇过程中的思维差异，调整策略。教师在评价学生作业的时候尽量以激励和意见指导为主，触发学生学习英语的动力。
三、总结
综上所述，思维导图在中职英语词汇教学中有关键的作用，在开展词汇教学活动时，中职教师应该深入研究英语教材的内容，运用必要的教学创新手段，完善中职英语词汇教学课堂，让学生能够拥有良好的英语思维能力和综合素养。
参考文献：
[1] 周凤歌. 思维导图在初中英语教学中的应用研究[J]. 英语教师，2012（8）.
[2] 黎淦全.浅谈思维导图在英语词汇教学中的应用[J].英语广场，2019(1).