黄玉领
广西南宁市隆安县民族中学
【摘要】初中是学生学习生涯的重要转折点，这一段时间里学生的学习状况会极大影响之后高中阶段的学习，同时，初中生正经历着青春期，比较叛逆，对于这个年龄段的学生，尤其是学习较差的学生的教育，一定要非常慎重。笔者作为班主任老师已经有20余年，有着丰富的初中生管理经验，在此，仅以个人经验出发浅谈关于转化学困生过程中遇到的一些问题和做法。
【关键词】初中生；学困生；班主任；班级管理
【正文】在教学过程中，教师要做到不放弃任何一个学生，争取让每一个学生都能更好地发展，能够做到不掉队、不脱节，快乐健康地完成中学阶段的学习，并顺利进入下一个阶段的学习。初中作为生活学习的转折阶段，对学习能力和良好习惯的培养和塑造具有重要意义。在学生中难免会存在一些学困生，学困生的困难体现在方方面面。这些学生往往是一处差导致多处差，多数比较叛逆，都是让老师头疼的问题学生。针对学困生这个问题，老师要找准问题所在，对症下药。
一、学困生转化的必要性
学困生形成的原因错综复杂，多是学生心理原因和环境原因导致的。首先，现在很多学生都来自于独生子女家庭，从小就被父母长辈宠坏，导致学生整体能力不高。而青春期正是学生成长和发展的关键时期，学生会比较叛逆，并且缺乏与老师的积极沟通。班主任老师在履行各种管理职务时发生的轻微疏忽都会影响到学生，并阻碍学生的健康发展。还有一部分学生来自离异家庭，青春期的孩子比较敏感，面对家庭的重大变故一时难以接受，情绪长期处于低落状态，很容易影响到日常的学习，造成成绩下滑严重，而学生自己既没有心情去提升成绩也不懂怎么提高成绩，在不知不觉中就成了让老师头疼的“学困生”。针对这类学生，老师一定要耐心地进行疏导，鼓励他们重拾信心，寻找自己的兴趣点并勇于追求自己的理想。
另一方面，教师不仅是作为教学者出现，教师还承担着管理学生的责任，与学生的日常生活和学习的联系最多。随着学生三观的确立和各种规定的实施，教师需要对学生提供有针对性的指导，使学生走上一条正确的成长之路。对于学生，教师在平时的教学中的言行直接影响了班上学生的日常活动和思想。因此，教师必须通过自身的不断发展来影响班级中的学生。
二、转化学困生的策略
在一个班级里，学生间有差异、存在学困生是正常的，没有学困生是不可能的。学困生属于班级里的弱势群体，教师一定要倾注更多的爱与耐心给他们，让他们感受到老师无私的爱，努力去理解、包容、尊重学困生，让他们意识到老师是可以做朋友的存在，是真正可以信赖的对象。只有用真挚的心和正确的方法去处理学困生问题，学困生的比例才会下降，学困生才能有效转化，学生才会有进步，教学质量和班级氛围才会变好。
以下，是笔者从多年班主任经验中得出的处理这一问题的一些策略：
2.1 尊重学生的个人发展
学困生一般会心理比较脆弱，在这一阶段，教师在管理学生的过程中要遵循以人为本的发展理念，对学生的学习和日常生活多关心，多与学生交流，尊重每个学生的个人发展。不仅要了解学生的不足，而且还要看到学生的潜力。在交流中要善于发掘学生形成目前问题的原因，并以温和的方式为他们解决心理上的包袱和生活中遇到的困难。
例如，对待努力学习但是学习成绩就是上不去的学生，教师可以通过私下对话的形式来完成，首先可以肯定学生努力学习的态度，真诚地夸赞他们，但同时也要根据学生的情况进行分析，使学生明白自己的学习方法存在什么问题，应该如何改进，以便学生能在一个随和的情景下接受教育，还能认识到自己的不足以便进一步的改进。实施管理和教育人才的目的是引导学生积极思考并建立正确的学习思路。在说服过程中，需要遵循现实情况并影响他们，这样将使学生更好地接受老师的观点，并积极主动地改进自己。
2.2与优生结对子，提高学生学习兴趣和积极性
作为班级管理者，教师如何对待不同学生会极大地影响学生心中对老师的评价。老师对所有学生一视同仁，严格遵守公平正义原则去处理班级事务，就会在学生的心中留下公正庄严的形象，同时加强与他们之间的沟通，也能更好地管理班级。除了教师个人的努力，另一方面，教师可以充分利用班上其他成员的重要作用来完成学困生转化的工作。在开展教育管理工作的过程中，教师应该积极鼓励优生与学困生结成对子，合作学习，共同参与班级建设。在建立优生差生对子之前，教师要充分了解每个学生的情况，最好将有共同兴趣爱好的学生或者可以互补的学生组成对子，让他们在有共同语言的基础上互相学习，促进彼此的成长。例如，优生可以帮助差生提高学习成绩。差生可以帮优生进行体育训练等。在这样的学习对子里，学困生能看到自己的闪光点，愿意参与各类活动，提高了他们学习的积极性和热情。
2.3对学生进行的鼓励引导,提升学生自信心
在学校的日常管理中，许多学习不好的学生因为自己约束力较低，而且对教师父母的管理教育比较抵制，使得自己的成绩很难提高，事实上，他们非常渴望得到老师的关注，然而成绩的不如意只会让他们越来越不自信，并开始自暴自弃。素质教育下，学校管理的目的应该是促进学生学习和生活方面的成长而不是一味地去要求学生的学习成绩，所以教师一定要注意对学生进行正确的引导，鼓励学生树立自信心。
例如，成绩上表现差的学生会增加许多的心理压力和负担，使他们感到更加自卑。这时，教师就需要注意学生自信心的培养，通过不断鼓励学生让学生提高个人技能改善学习成绩。在评价学生的过程中，有必要对学生各个方面进行综合评价，发掘学生的长处，鼓励和表扬他们，为学生创造良好的学习和生活氛围。
【结束语】简言之，学困生的转化要从根本下手，要让学生自身想要改变而不是被逼改变，这样才能有效地提升学生的能力和成绩，使学生积极性提高，学习热情上涨，学习自然会进步。
【参考文献】[1]马玮.七年级数学学困生的成因及其转化策略[J].文理导航(中旬),2021(04):2-3.
[2]关越云.促进学困生有效参与课堂教学的策略[J].家长,2021(09):161-162.