尕藏卓玛
青海省黄南州泽库县第二民族中学 青海 黄南州 811499
摘要：在初中教育体系中语文课程是一门重要的基础学科，无论是对学生表达以及理解能力的形成，还是对学生写作能力以及文学素养的培养都具有一定的促进作业。但是，因为传统固化教学思想的长期影响，部分语文教师依然采用传统的灌输式手段进行教学，导致学生慢慢地丧失了原有的学习兴趣，同时大幅度降低了学习积极性，导致初中语文课程的教学差强人意，阻碍了语文课程价值以及作用的充分彰显。记一次，本文深入探究了促进初中语文课程实现高效课堂教学的有效策略。
关键词：初中语文；课堂教学；实效性
引言
随着新课程的不断改革，素质教育的全面实施，传统固化的教学方式存在的不足逐渐突出，已经难以满足现代化教育需求，也无法有效强化课堂教学活动的实效性。所以，积极创新和优化初中语文课程的教学模式显得十分重要。对于语文教师而言，应当突破传统教学思想的局限性，秉承以生为本原则，结合教学具体情况，有效探索和实践科学合理的教学策略，以此促进初中语文教学实现有效性的提高。
一、充分发挥学生的内在潜力，培养学生的自主学习能力
兴趣是推动学生进行有效学习的强劲动力，只有最大限度调动学生的学习兴趣，才能保证学生充分发挥自身的学习潜能，让学生积极主动地参与到课堂学习当中，促进学生形成较强的自主学习能力。所以，在初中语文实际教学中，教师需要结合学生的认知能力和兴趣所在进行教学，借助多媒体技术的直观教学、构建生活化教学情境等多种方式和手段来引导学生产生浓厚的学习兴趣，调动学生对语文知识的探究欲望，为学生产生学习主动性创造有力条件，进而充分体现学生的内在学习潜力，让学生逐渐拥有自主学习能力。例如，在《紫藤萝瀑布》一课的学习中，该篇课文借助比喻、拟人等不同的修辞手法彰显了紫藤萝瀑布的特点，将紫藤萝瀑布展示的灵活灵现，为学生带来的身临其境的体验。如此经典的篇章，仅仅依靠教师的口头讲解难以让学生产生深入理解。因此，为了促进学生提高自身的自主学习能力，教师可以根据教学内容，为学生设计学习方案，第一，朗读课文，感受作者抒发的情感变化；第二，进行小组合作探究，深度思考和总结作者情感出现变化的根本原因；第三，教师针对学生的学习成果进行归纳总结。如此一来，教师在落实语文教学工作的时候，通过引导学生发挥自身的学习潜能，不仅能够促进学生形成较强的自主学习能力，而且有助于提高学生的语文学习能力。[1]
二、紧密结合学生的生活实际
在展开初中语文课堂教学的时候，教师应当注重将语文课堂所学内容紧密结合学生的现实生活，让学生能够在学习中产生熟悉感，进而充分调动学生的学习热情，让学生积极参与课堂学习。教师可以创设生活化教学情境，让学生快速进入课堂学习状态中，保证学生能够掌握到相应的语文知识，并培养学生的语言运用能力，促进学生提高自身的语文素养。
例如，教师在教学《背影》一课的时候，教师可以深入挖掘课文中所蕴含的生活元素，进行生活化教学，让学生在课文学习中产生情感共鸣，保证语文教学实现高效开展，促进学生个性化发展。教师应当给予学生正确引导，同学们记得什么时候是母亲节吗？父亲节又是什么时候呢？大部分学生都记得母亲节，然而父亲节往往被忽略，原因在于什么呢？父爱尽管无言，但是却十分深沉，需要投入身心去感受。通过生活中的节日促进学生思考，激发学生的探知欲望，进而主动参与到课堂学习当中，强化语文教学的整体质量。
三、引导学生进行小组合作学习
现阶段社会注重团队合作精神，具备较强合作能力的人才能够快速融入社会生活。小组合作学习是彰显团队合作精神的主要形式，通过小组合作模式进行教学，能够保证学生拥有较强的参与性，在彼此之间的讨论中得到信息反馈，实现学习上的取长补短，开发学生的语文思维。教师可以为学生设计探究性问题，在引导学生展开讨论学习时提出针对性要求，让学生养成善于倾听的良好习惯，并能够进行明确的表达。学生在小组合作学习活动中能够与其他同学产生思维上的碰触，吸取他人聪明智慧，而且通过小组交流能够促进学生从多层次、多角度分析问题。让学生在相互对比中准确把握自己的缺陷和不足，进而提高自身的综合能力。例如，在《从百草园到三味书屋》一课的教学中，教师可以通过问题的提出引导学生进行合作学习，让学生通过合作探究过程深入理解和掌握相关知识内容，实现语文教学实效性的强化。教师可以为学生设计探究性问题。第一，本文描述的“百草园”与“三味书屋”两者之间存在什么关系？抒发了作者什么样的思想感情？第二，文章中描述美女与蛇故事的理由是什么？第三，童年鲁迅对该篇文章中提到的先生存在怎样的态度？以探究性问题为导向，让学生深入探索相关语文知识，进而让学生能够全面了解阅读内容，在思维的不断碰撞中实现问题的多层次思考，帮助学生掌握相关知识内容，提高学生的语文思维能力以及合作能力。
四、拓展教学空间
在初中语文教学过程中，教师应当注重对以往的教学范围进行适当拓展，让语文教学打破教室的局限性，延伸至身边生活实际乃至社会。教师需要注重激发学生的语文思维，有效拓展教学空间。因为只有通过社会环境和生活实际才能促进学生得到语文能力的有效锻炼，为学生带来丰富体验。例如，在《邓稼先》一课的学习中，大部分学生都清楚邓稼先著名教育家为我国提供的伟大贡献。在实际教学中，教师除了授课基础内容以外，可以适当延伸教学内容，为学生简单介绍在国家进步和社会发展过程中做出伟大贡献的杰出人才的生平事迹。例如，教师可以根据现阶段新冠疫情的社会热点新闻，为学生介绍钟南山院士等，引导学生全面了解医学领域中的优秀代表。进而拉近学生与语文教学之间的距离，引导学生通过这些人物身上所具备的爱国之情和勇敢面对艰难的精神，学习百折不回的高尚精神，促进学生建立明确的人生目标，让学生产生爱国情怀。[2]
结语
为了促进初中语文教师实现实效性的不断提高，教师必须坚持不懈，并采取科学有效的教学策略，进而保证初中语文实现有效教学。在初中语文课程的实际教学中，教师应当积极探索有效的教学方式，创新课堂教学，引导学生展开小组合作学习活动，以此实现课堂教学的高效开展，培养学生的语文素养，提高其综合素质。
参考文献：
[1]郭丽娜.浅析初中语文课堂教学的实效性[J].新课程学习(中),2013(06):123.
[2]魏隽.谈初中语文课堂教学的实效性[J].新课程(下),2012(04):81-82.