陈万学
广东省湛江市麻章区太平镇东岸小学 广东 湛江 524084
摘要：随着新课程改革以及素质教育理念的不断深入，传统的教学方式和策略已经不能满足当前学生的学习需求以及个性的发展，同时在提高课堂教育效率和质量方面也显得并不有利，因此，加快进行教学手段的优化和调整显得十分必要。在语文学科教学中，阅读作为其中最为重要的学科之一，通过将群文阅读教学策略引入课堂教学，鼓励学生在对课文进行阅读、对比和分析的过程中激发学生对语文的学习兴趣，同时达到提升语文阅读能力提高的教学目的。基于此，本文将对当前小学语文阅读课堂教学现状进行深入分析，并对此提出一些具体可行的对策和建议，希望能够为广大语文教育工作者提供一定的帮助和支持。
关键词：小学语文 群文阅读 现状 对策研究
语文作为基础教学学科当中的重要组成部分，其教学的质量和效率直接关系到学生的语文综合素养以及教师的教学水平，在教育教学改革的背景下积极进行教学理念和策略的优化和调整，是适应学科发展、促进学生个性化发展的重要举措。为了有效提高小学生的阅读能力和水平，教师通过将群文阅读这一策略运用到课堂教学当中，引导学生在对比、分析文章的过程中，加深对文章的理解和感受。但是在当前的小学语文阅读课堂中，仍旧出现了一些因素影响教师的教学质量，需要我们对此进行深入的分析，并提出可行性的对策和建议。
一、小学语文阅读课堂教学现状
1.教师教学理念相对落后
通过对当前小学语文课堂教学现状可以发现，部分语文教师受传统教学思想的影响比较重，其教学理念仍然表现出相对落后的状况。对学生的考量以“考试成绩”作为评判的唯一标准，而且自己在组织教学活动或者设计教学方案时也具有很明显的考试指向性，可以说，小学语文教师没有充分发挥学生主体地位的作用，教师对课堂教学发挥着主宰作用。
2.教学方式较为单一
小学阶段的学生天性活泼，思维敏捷，对新奇的事物具有很强的好奇心，如果教师依旧采用单一传统的教学方式，很显然不能激发起学生的阅读兴趣，学习的积极性也被逐渐降低。当前语文教师在对学生进行阅读指导时，往往会要求学生在通读文章后，便进行段落内容和主旨的总结，忽视引导学生进行自主阅读和对文章的分析与思考，这样对提高学生阅读技巧并不显著。
二、群文阅读在小学语文教学中的运用对策
1.结合教材内容，确定阅读主题
通过对部编版小学语文教材内容进行分析，可以得出，教材主要以单元进行编排，每个单元都有自己特定的主题，而且单元内的文章都是在围绕这一个主题来组合的，这样的编排特点就非常符合群文阅读的教学开展。在具体实践过程中，教师可以结合当前的教学主题，通过拓展阅读来完成阅读素材的整合，为学生选择几篇适合他们的文章，并指导其进行阅读，学生通过群文阅读，对深入理解阅读主题具有重要意义。
例如，在教学部编版小学语文五年级上册第三单元时，本单元的教学主题是“民间故事”，教师可以在完成教学任务后，为学生推荐几部民间故事书籍，如《山海经》《哪吒闹海》《孔融让梨》等，并将这几部作品组合在一起进行群文阅读教学活动。学生在读完这几部故事后，要结合教材中的文章与这几部故事进行内容上的对比，发现各自在行文结构、逻辑层次安排等方面的特色，并将故事所蕴含的道理记录下来与同伴进行分享，这样的教学活动能够有效提高学生的阅读能力和水平。
2.设计阅读问题，发散学生思维
所谓群文阅读并不是要求学生对搜集到的所有文章进行大量的阅读，而是要结合确定的阅读主题，将与主题相关的文章进行组合并进行阅读，可以选择其中的一篇进行精读，对其他文章可以速读，这样有轻有重、有的放矢的阅读策略能够满足小学生的认知需求和特点。但是由于小学阶段的学生在生活阅历以及知识结构等方面尚浅，对一些复杂性的文章段落可能会造成理解方面的难度，为了解决学生的这一问题，教师可以通过为学生设计有层次、有逻辑的阅读问题，引导学生在阅读的过程中思考问题、解决问题和分析问题，才能实现提高阅读能力的教学目的。例如，在指导学生阅读《少年闰土》这篇文章时，教师通过为学生推荐阅读《故乡》中的其他文章，教师向学生提出这样的问题：“作者主要描述了闰土讲的哪几件事？”“作者是如何表达闰土聪明能干的呢？”“与《少年闰土》相比，《故乡》中的其他文章在描写人物方面有怎样的特点呢？请你总结一下。”教师通过指导学生通过对这几篇文章的阅读和学习，引导学生要对人物的外貌、动作和语言等进行整合和分析，并体会作者所塑造的人物形象的特点。在这样的教学活动和引导下，学生对文章的理解程度得到了一定的加深，在对比分析问题的思维能力方面也实现了明显的拓展。
3.创新阅读教学方式，提高课堂教学效果
小学语文教师在指导学生进行群文阅读时，需要训练学生在有限的时间范围内对多篇文章进行阅读，提高自己的阅读速度和效率，但是仅仅提高阅读速度并不是教学的真正目的，而是怎样在提升速度的同时实现阅读质量的提高。基于此，教师要创新阅读教学方式，指导学生如何掌握阅读的一些技巧和方法，并加强课外阅读的训练，只有这样才能促使学生真正提高自己的阅读能力。例如，教师在指导学生进行某一主题的阅读活动时，可以结合其中的某一篇文章为学生演示如何进行粗读、精读和细读，并让学生运用到其他同组文章当中，在阅读完成后，同学之间通过相互交流，分享自己对这些阅读技巧的认识和掌握程度，在这样多元化的阅读方式下，学生逐渐提高了自己的阅读能力，同时也提高了课堂教学质量。
三、结语
综上所述，语文作为基础教育阶段的重要学科，其教学质量和水平直接影响学生的学习状况，对学生未来的发展也起到非常重要的影响作用。作为小学语文教师，通过将群文阅读教学策略引入课堂教学当中，在结合阅读主题、设计阅读问题、创新教学方式等策略下，引导学生实现对文章的深度理解，进而实现自身语文综合素养的有效提升。
参考文献：
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