庞剑英
博兴县兴福镇中学
摘要: 随着教学改革的不断推进，初中教育的质量备受关注，初中阶段是在整个教育阶段是十分重要的阶段，但其学习时间紧张，十分注重学习效果和学习质量。初中数学的学生在整个初中课程学习中占据十分重要的地位，初中数学教学构建有效学习模式十分有必要，特结合实际教学经验，分析如何构建初中数学的有效学习模式。
关键词： 初中数学； 有效学习模式；初中教育
随着新课改的不断推进，传统的数学教学模式越来越不适应当前教育发展模式。初中数学教师应结合初中学生的情况，合理把控教学内容和教学方向，采用有效学习模式，调动学生的学习主动性和积极性，营造良好的学习氛围，整体提升初中数学学习质量。有效的学习模式不仅可以提高教学的教学水平。还可以调动学生的学习积极性，营造有效互动、高效学习的初中数学课堂。
初中生处于懵懂的青春期，有着独特的心理特点和学习能力，应结合初中生的实际情况，构建有效的学习爱模式。初中生的自我意识已经开始觉醒，更加关注自己的成长，情感更加丰富、细腻，情绪更加兴奋、更加容易激动。其思维能力由具体转向抽象，脑力活动较强，学习新技能、接受新事物的能力较强。在实际教学过程中，教师应结合初中生的个性鲜明，学习能力较强等特点，对初中学生多鼓励并因材施教，构建有效的学习模式，充分调动学生的主观能动性，在有限的时间内，提升其学习效率。
一、转变教学观念
课堂教学在整个教学领域中占据十分重要的地位，教师在课堂教学中占据主导地位，学生被动的接受知识，初中数学在整个初中课程学习中，属于比较难的科目。如果学生和教师之间缺乏有效的互动，不能解决学习过程中存在的问题，学生将丧失对数学学习的积极性和主动性，从而磋商其学习热情，进而影响学生的学习质量和学习效果。在新教学背景下，教师应适应时代发展要求，教师应改变自身观念，不断提升自身的教学素养和教学能力，采用先进的教学理念，丰富课堂教学内容，构建良好的课堂互动氛围，激发学生学习数学的兴趣和积极性，提升初中数学教学效果和教学质量。
二、运用信息技术
信息技术快速迭代发展，对现代课堂教学带来很多的教学便利，教师要充分利用现代化的信息技术，把晦涩难懂的知识利用多媒体技术转化成具体的可以理解的知识，让学生参与到其中，体会到互动学习的快乐。实际教学过程中，教师可利用多媒体教学手段，将初中数学涉及的几何知识、数学证明、复杂的运算等抽象的知识转化成生动有趣的图像或视频，例如图形的旋转，如果只靠学生的想象能力去联想图形的旋转之后的效果，是很难的，但是利用多媒体技术的展示，可以很直观的展现出旋转之后的效果，帮助学生更有效的解决问题。调动学生学习的积极性和主动性，构建有效的学习模式，引导学生以更加积极主动的态度投入到学习中。
三、丰富教学内容
传统的教学模式中，教师具有丰富的教学经验，会存在过分相信经验，一份材料连续使用很多年，教学内容并未根据时代的变化而调整，教学内容准备不充分。对学生问的超出本课堂的内容，教师常采取的策略就是这个内容是超出范围的，或者是小下节课再讲，这都不利于学生的有效学习。
教师在课堂教学过程中，应充分考虑初中学生的心理特点和学习能力，丰富课堂教学内容，而不是照本宣科，拘泥于形式化的内容，能够增加教学内容的设计，引导学生主动思考，活跃课堂教学气氛，营造良好的学习氛围。丰富教学内容能够应对一些突发情况，也可以做到因材施教，对一些学习能力较强的孩子提问的问题也可以进行解答，调动其学习的兴趣。对学习能力一般的孩子通过丰富的教学内容帮助学生更好的理解知识运用知识，提升其学习效率。每一个在讲台上，侃侃而谈、幽默风趣、深受喜爱的教师，在课下都投入了很多的经历去准备教学内容，教师在课下时间应投入更多的时间进行教学内容的组织和准备，更好的完成课堂教学，形成一种有效学习的课堂教学模式，提升学生的学习质量。
四、采用小组合作
初中生面临的课业压力比较大，学习科目多，学习时间较少，应提高学习的效率，在有限的时间内，尽可能提升其学习能力和学习效率。合作学习模式是目前应用比较广泛的具有创造性合作形式的一种学习方法，以老师指导为基础，重视学生与学生之间的双向互动，调动学生的学习兴趣。合作学习模式既可以是小组竞赛的形式也可以是课堂教学模拟的形式等多种多样的方式，结合学生的心理特点，让学生参与其中，引导学生主动积极思考问题，善于归纳总结，培养完善的数学逻辑思维能力，形成有效的数学学习习惯，增强其数学学习的信心和学习兴趣，形成一个良性互动有效的学习模式。
五、合理评价方式
传统教育模式中教师对学生的评价比较单一，主要以成绩为主，不能全面的学生的学习效果，对初中生来说，学习成绩只是一方面，更多应考虑学生在学习过程中的学习习惯、思维逻辑、合作能力、学习效率等多方面。因此，教师应选择合理的评价方式对学生进行有效评价，教师应根据学生自身的学习能力、学习情况、学习收获、学习兴趣、学习主动性等多多方面评价学生的有效学习效果。在评价过程中应做好和学生的有效双向互动，评价体系不应以教师为主进行评价，而应该是教师与学生、学生与学生之间的双向评价，以此构建一个完整的评价方式，评价结果更具有可信度和说服力。通过合理的评价方式，能够有效避免传统教学模式存在的一些问题，真正的帮助学生在学习过程中有提升，学会举一反三，对同一类型的数学题目能够学会融会贯通、灵活运用，而不是流于形式。通过合理的评价方式能够塑造学生学习的信心，体会学习带来的满足感和成就感，重视学生的心理特点，鼓励学生，挖掘学生自身的潜能，帮助学生在数学学习过程中发现数学的奥妙，对数学课程的学习更有信心和兴趣。
结语
综上所述，初中数学有效学习模式的构建离不开教师和学生的共同努力，首先需要教师转变观念，运用现代化的信息技术手段、丰富教学内容、采用小组合作、合理评价等多种方式构建初中数学有效学习模式，提高学生的学习能力。
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