邵路坤
云南省曲靖市陆良县实验中学 655600
摘要：人本主义成为了现阶段教育发展的主要方向，当前的教学实践中，教育机构、学校大力倡导回归人本主义，关注学生的成长与发展，切实的促进学生向着自由全面的发展方向进行提升。这就要求各个学科在实践教学的过程中，老师应该充分的考量促进学生全面发展、整体提升的策略与方法，从而助力学生人文素养的有效养成。尤其在是当前的功利主义、实用主义的市场环境的影响下，学生的学习价值感已经出现了严重的弱化现象，随之而来的是学生工具理性的显著提升，这样的后果就是在成了学生在成长与学习的过程中出现了行为动机上的偏差，进而影响合格社会的构建和合格自我人格的培养。学生的发展如果没有人文素养的支持，就会导致感性认知的缺乏，从而影响学生的全面发展。
关键词：初中历史教学；人文素养培育；具体策略与路径
引言：
历史教学，不仅在于让学生充分的了解历史，还应该在历史的学习中尽可能的感受到历史情怀，能够在历史知识、人物事迹、相关事件的学习中找到人文主义的相关素养，从而让学生能够具有良好的历史观与历史情怀。将往事才可以追来者，历史的学习不仅能够让学生全面的了解历史，了解中华民族源远流长的具体过程与各色传奇，更能够让学生在历史的学习中增进自身的文化自信，从而在当前的社会发展中贡献自己的绵薄之力。但是在当前的教学环境下，由于升学的压力和课程内容设置的要求，让历史的教学更多的关注于知识点的教学，而忽视了历史教学中对学生人文素养的培养。本论文就是论述初中历史教学实践对学生人文素养提升具体策略与方法。
一、初中历史教学对学生人文素养培育的必要性
初中的历史教学主要在于向学生明史的时候，能够通过对相关知识的学习，让学生能够通过具体的事迹、先进的精神从而提升自身的内在价值取向，能够将内在的品格进行全面性的提升。初中历史的学习是按照历史发展的顺利进行的课程内容的设置，学生在历史的学习中，按照每个朝代的不同进行学习。在每个朝代的学习中，基本的教学要求就是背景知识的了解，当时社会、经济、政治、文化等各个方面的发展状况，在这个阶段，有哪些对历史发展影响深刻的事件等，对于后世发展造成的影响。通过对当时时代背景的全面建构与深刻解析，从而让学生了解历史，反观历史，能够通过历史视角来看待今天社会的发展。这样格局与素养的培养离不开人文主义。历史的发展归根结底为人的发展与提升，这就有必要在历史的教学中，培养学生的人文素养，让学生能够从人本主义的认知动机中去推进行为与行动的选择[1]。
二、关于初中历史教学中对学生人文素养的培养的策略与方法
（一）充分的利用信息技术，通过情景渲染，助力学生人文素养的提升
当前初中历史教学的推进，在信息技术方面的应用不是很充分，这就有必要加强对信息技术的高效利用，通过信息技术，链接更多的历史教学资源，丰富历史教学的内容，通过相关音影视频的播放让学生感受具体年代背景下的历史故事。这样的教学有助于通过情境化的渲染，让学生在浓厚的历史学习氛围中感受历史的理论价值与应用价值，这样可以驱动学生人文素养的有效提升，能够让学生在历史的学习中提升感性认知与价值理性，从而助力学生的全面发展。比如对孔子生平背景、相关著作、主要思想的学习，主要单纯的将历史课本知识呈现给学生，会让学生觉得在知识点的记忆上有很大的难度，这就有必要借助《孔子》电影视频，通过对视频的播放，让学生掌握孔子的政治主张与学术成果，充分的了解在春秋战国时期孔子在当时社会中面临的现实困境不妥协、不气馁的精神。电影视频的作用之一在于其渲染性强，能让学生把自己置于当时的情景中，这样的迁移性想象会助益学生在人文素养上的提升。
（二）转变教学理念，将人文素养渗透到初中历史教学实践之中
初中历史教学，涉及的知识点多，涉及的历史范围广泛，这个阶段的历史学习主要目标在于培养学生对历史总体情况的整体性了解。从炎黄五帝、到皇帝制度，从分封制到宗法制的演变，从秦氏王朝到清朝末年的种种风云变幻，让学生充分了解中国历史的源远流长，在这教学过程中，就需要将人文素养的理论视角与价值理念放在历史的课堂实践教学之中。比如贞观之治的教学中，可以将盛唐时代的各种文明、艺术成果、文化荟萃等人文方面的素养进行归类与总结。然后利用相关的价值理念与人文素养推进贞观之治的教学实践，这样有利于学生在学习中产生共鸣，有助于学生人文素养的全面提升[2]。
（三）注意历史教学方式的创新
历史教学并不是将历史书本知识简单的呈现给学生，而是应该充分考量学生学习的特点与需求，进行历史教学课程的设置。这就需要在教学中创新教学方式，避免灌输式教学方式的出现。比如在“五四运动”的教学实践中，老师不仅应该全面的解析整个事件，更应该将“五四运动”相关的精神进行凝练，从而让学生了解具体的品格与精神有哪些。老师再通过一定的课外爱国活动的社会活动，让学生充分的了解爱国不仅是意识，而且更是行动。
三、总结
初中历史教学中对学生人文素养的培养有着不可忽视的作用，这就需要老师在历史教学中，充分的注意教学理念与教学实践的深度结合，让学生在历史课堂教学实践的学习中能够切实的提升人文素养。
参考文献：
[1] 韦月琴. 浅析初中历史教学中史料与历史解释的融合策略——以法国大革命和拿破仑帝国为例[J]. 考试周刊, 2020(82).
[2] 杨永松. 树立人文意识,让历史更富有人文性——初中历史教学中学生人文素养的培养[J]. 科教导刊:电子版, 2020(3):118-118.