林波
福建省泉州市凌霄中学
摘要：随着学生升入初中，课程量开始进一步加大，学生的学习不仅需要对知识进行分析还要进行大规模的记忆，特别是我们的文史类科目，不仅需要学生进行多数的分析还要进行整理与记忆，这就产生了学生的理解与记忆不对等的局面，因为知识突然性的增多，多数学生在文史类科目的教学中选择了“适应性”学习的方式，将我们的教学内容分析与记忆严重滞后，因为没有语文与数学学习的那么良好与长远的基础，这能使用到这种“适用制”的学习方式进行缓慢的适应学习，多数情况下还是有所效果的，虽然适应期较长但终究是内容衔接相对紧密，而且内容量也相对简单，适应性学习的方式得以得到充分的运用，但随着课改的进行，这样的学习方法已经严重拖滞了教学节奏。现如今历史的教学不同于当初的简单化的理解与记忆，在考试中学生能够有效的做到精确点题。
对知识进行对号入座便可以达成我们教学的考核目标。但现如今课改的推进，对学生考核的要求越来越细致，对知识的把控要求也越来越高。从我们近年来的中考分析，多数学生都会在“历史”这一科的分数上拉成绩，这就是为什么？答案就是学生对与知识的理解性不足，对知识的整体把握性不强，所导致的这一后果。所以为了适应我们的课程改革就必须进行我们的教学优化与改良。
关键词：初中历史；半自由化课堂；教学方法
上面提到我们的教学要求开始变得严谨，这就说明了我们不仅需要在学习阶段对学生进行引导，还要学生学会分析，学会理解，用双向性的方式表达课堂内容，对教学内容进行全方位把控的方式进行我们的习题训练与答案编排。而这就有一次说明了我们的教学方式予学生的学习方法，因为课改的优化与高效性的要求，原本的适应性学习方式很难帮助学生在慢速性的适应学习的过程中达到我们预期的效果，之前出现的历史学习是可以弥补是不会掉队的言论全部在课改的要求下化为了乌有，新的教学模式在这一阶段成为了我们必要经历的部分，同样也是我们需要做到和迎合的根本要求。而反思之中我们还有一道难题就是学生的理解如何跟得上我们的高效化的教学脚步？这就要说到我们最为有效的教学课堂模式“半自由课堂”，这样的课堂模式才能够有效地推进我们的教学工作达到教学的延展与课堂的优化，在根源上提升历史学习的高效记忆与知识理解。
一、引导课前预习，半自由课堂的基础构造
首先，我们要提到得就是我们的课前的预习工作，上述我们谈到为了学生能够深入的理解内容，达到我们教学的高效，就必须让学生学会预习，至少在课前能够对知识有一定的了解，这样才能够在根源上提升课堂效率，优化课堂质量。而在预习的过程中我们需要将我们的知识进行充分的编排与整合在预习学案的编排上进行多层面的考量，让学生在预习的过程中找到我们知识的切入点进行全面的分析。
而在这一层面我们还需要进行的就是对学生进行充分的知识结构的塑造与考量，因为学生在刚步入教学对预习的含义还很模糊，所以我们的引导一定要细致，让学生进行快速的融入与适应，最终达到教学的全方位多角度的深层的知识扩充与分析。这是我们半自由化课堂营造的基础，也是前提条件。
例如：我们在教学“两汉的科技和文化”这一课内容时，就可以根据我们上述谈到的课堂预习进行我们的课堂预习，通过引导学生让学生深刻的分析出我们知识的全面性通过我们对知识进行的梳理学生能够深刻的分析到“纸”的发明于演变的过程，我们通过进行“纸” 的前身来引导学生进行分析“纸”最终是由谁发明的，对世界有什么样的影响，同时又起到了什么样的作用，这都是我们可以在这一阶段对学生进行指引的点。用最为直接的方式引导学生进行分析，达到我们高效预习的目的。
二、深入课内讨论，综合知识与内容的关键点
其次，我们要进行的就是我们的课内讨论了，在我们进行过全方位的引导预习之后，学生会能够对我们的重难点进行优先的分析，达到我们预习目的的同时反馈出我们需要引导的注意的问题，在根源上对学生进行补充和说明，严格进行教案的编排与整改，达到我们推进教学的目的，同时在讨论中加强学生对知识的分析与理解，达到我们优化教学全方位推进的教学要求。
例如：我们在教学“统一多民族国家的巩固和发展”这一课内容时，就可以按照我们上述谈到的课堂讨论的形式进行我们知识的深入分析，在我们讨论的过程中不仅要将基础知识进行全方位的把控，同时还要对学生提出多个不同的知识点进行融合如：在我们的“郑成功收复台湾和清朝在台的建制”中就可以提到我国“台湾”是我国不可分割的一部分将所有知识进行融合去讨论分析，来说明台湾与大陆血脉相连源远流长的证据。达到知识共融深化整理的教学目的。
三、总结课堂内容，保证知识的全方位覆盖
最后，就是我们说到的课堂总结了，学生需要在课堂内容的分析中学会总结，这样才能够有效的做到知识的整理与多效性的运用，达到我们知识的充分扩容与多层涵盖的教学目的。不仅能够保证课堂质量的上乘还能够优化学生的记忆与加深回顾课程的印象。达到再次的课堂优化。
例如：我们在教学“北伐战争“这一课内容时，就可以根据我们上述谈到的课堂总结进行知识的整合与覆盖结合我们多节课的内容去让学生阐述和整理为什么“资本主义路线在中国走不通”的缘由与道理。这样不及能够有效的让学生学会知识的总结，还能够一定程度上加强学生的课业回顾，对我们高效记忆与优化教学提升双向并进。
总之，初中历史的学习随着课改的要求，难度屡日增加，半自由式的课堂教学能够从根本上解决我们的课堂优化和知识扩充，通过综合讨论达到教学考核的最终目标。是最适合初中历史教学的教学方式。
参考文献：
[1]陈闽.在初中历史课堂中培养学生质疑的意识[J].知识窗(教师版),2021(02):7.
[2]马军鹏.论学习风格对于初中历史教学的启示[J].考试周刊,2021(19):123-124.