封尊善
云南省德宏州芒市江东中学
摘要：伴随着我国教育体制改革的逐渐推进，于课堂教学中培养学生综合素养越来越成为各学科教师的共识，其中，对于初中历史教学工作来说，由于历史学科承载着告知学生历史真相的重要任务，因此于初中历史教学过程中穿插思想意识教育是历史学科改革的必然。对此，文章以家国情怀为研究内容，结合初中历史教学课堂实际情况分析了家国情怀理念下初中历史课堂教学创新的方式方法，旨在给予广大初中历史教师可行的帮助和建议，并最终促进初中历史教学工作的进一步发展。
关键词：家国情怀；初中历史；教学创新
家国情怀是中华优秀传统文化的精神基因，更是历史学科核心素养的精神基石。我们在历史教学中融入家国情怀教育，可以让学生从优秀传统文化中汲取营养，了解祖国的历史，培养强烈的民族自豪感以及社会责任感；可以帮助学生形成尊老爱幼、孝敬父母的家庭道德观念；可以让学生建立正确的人生观、价值观、世界观，高效地完成立德树人的教学任务；可以培养学生实践能力、见识阅历，最终实现中华民族的伟大复兴。所以在我们的历史教学中，渗透家国情怀教育是一种趋势，是必不可少的。
一、基于家国情怀理念的初中历史教学概述
家国情怀实质上是立德树人中“德”的核心目标。初中历史教育归根到底要让学生形成“四认同，一尊重”即对从历史的角度认识中国的国情，具有家国情怀，形成对祖国的认同感；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自豪感；了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。家国情怀的内涵与中华民族的乡土观念、家国一体、民族自信自强、责任担当等传统思想观念和行为准则是相互契合的。新时代背景下，家国情怀的培养符合习近平新时代中国特色社会主义建设的需要，是传承人类优秀文明、践行社会主义核心价值观、弘扬民族精神和时代精神的有效途径。
二、基于家国情怀理念下的初中历史教学
（一）转变教育观念，树立家国情怀意识
受传统教育观念的影响，教师在教学过程当中只是通过简单的讲解历史故事让学生了解相应的历史背景，而初中历史具有很强的综合性，同时也具有强烈的民族色彩。所以，教师需要引导学生正确的进行学习，对历史背后的丰富情感进行塑造，并培养学生的家国情怀意识，为其营造良好的学习环境。因为教师对于学生的学习起着积极的引导作用，因此在历史教学过程当中需要历史教师将家国情怀的教育观念融入到教学当中，提高自身专业能力水平，为学生树立正确的学习榜样。例如：在学习历史过程当中，老师要充分挖掘课本中的历史内容，并进行深入分析与研究，不仅要让学生了解历史事件，更要从历史背景当中感受到家国情怀。
比如在学习八年级下册第十二课《民族大团结》中，让学生充分了解五十六个民族间共同繁荣的景象，并通过相应的历史事件进行讲解。还要结合如今的民族关系，来激发学生的家国情怀。
（二）创设情境，渗透家国情怀
任何学科的教学都无法离开情境创设，从初中历史学科来说，创设情境改变了历史教师传统口述式教学模式，实现了以学生为主体的历史教学。因此，初中历史教师应当采取积极措施为学生创设真实的历史情境，激发学生对国家的热爱之情，从而有效渗透家国情怀。例如，当初中历史教师在讲解教材《抗日战争的胜利》这部分知识的时候，教师就可以通过情境创设的方式有效渗透家国情怀，培养初中生的爱国主义精神。首先，初中历史教师应当提前做好备课工作并为学生制作精美的课件。正式上课的时候，初中历史教师打开多媒体课件并向全班学生展示张自忠将军、左权将军壮烈殉国的图片以及事迹介绍。通过观看图片以及事迹，学生会深深地理解现在幸福生活的来之不易。其次，当学生逐渐进入到教师所创设的情境之后，初中历史教师可以展示抗战书信并再次加深学生对两位将军的认识。最后，当学生看完这些内容以后，历史教师鼓励学生谈谈自己的看法并对学生的看法进行总结。通过以上措施，初中生可以真实地感受到抗战胜利的来之不易，同时也会更加深刻地理解“天下兴亡，匹夫有责”的道理。
（三）联系生活深化体验，促进学生更好发展
在初中历史教学中，注重渗透家国情怀理念，不仅仅是为了培养学生人文关怀，更是为了培养学生社会责任感。处于初中阶段的学生正是身心发展关键时期，其思想观念和行为习惯容易受到外部环境影响，进而威胁到学生正常学习和未来发展，在历史教学中注重渗透家国情怀理念，就可以有效引导学生树立正确价值观念，使学生社会责任感得到增强。实际教学中老师就需要将历史教学与实际生活紧密联系起来，使学生在历史学习中得到更好体验，进而推动学生朝着更好方向发展。以八年级上册“社会生活的变化”为例，老师就可以让学生以小组合作的方式，走出课堂对自己看到的社会变化、父母亲人讲述的社会变化和历史课本传递的社会变化进程进行了解、比较、分析，然后设置制度、生活、文化等主题，让学生说一说自己的感受，在整个学习过程中学生也会更加深刻的感受到历史变迁的痕迹，将生活热点问题融入其中可以帮助学生树立正确价值观念，并感受到当前社会生活的美好，并为了保持这份美好奉献自己的一份力量。
结语：
总之，在初中历史教育中，将家国情怀应该渗透到每一堂课程中，使学生能够在学习历史知识的过程中，充分加强对于国家发展和个人素养的重视，能够从真实的历史感悟中提高对于国家的认同感和归属感，肩负起国家发展重任，避免历史悲剧重蹈覆辙。
参考文献：
[1]文金花.初中历史多媒体教学资源的开发与利用策略[J].数字通信世界,2021(02):233-234.
[2]贡保才让.核心素养下初中历史智慧课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2021(01):214-215.