刘雅
江苏省张家港市梁丰初级中学 215600
摘要:初中班主任老师是学生在初中校园学习知识、树立人生观和价值观的主要引导者；看似小小的一个职务，却承载国家立德树人的重要使命。班主任正确的教育教学方式、引导学生树立正确的三观十分重要，如何在班主任工作中，优化班级管理、构建学生健康成长的环境，需要从班主任、班级常规、主题班会等方面共同努力。
关键词：班级管理；常规教育；思想教育
引言：班主任是班集体的组织者、管理者的指导者,加强常规教育、行为规范训练,形成良好班风是班主任重要职责之一。传统的班主任强压下的管理模式，在师生间的相处模式中通常都是老师高高在上，学生听命于老师，这种相处模式给班级管理工作带来很大的障碍。班级管理工作的顺利展开需要打破传统师生相处模式，营造和谐、自然、平等、互相尊重的相处模式。
一、初中班主任班级管理的现状
（一）班主任老师自身压力
青年一代是祖国的未来，作为教师肩负着传道授业解惑的使命和职责。新时代，一线的教师的工作节奏在日趋加快，压力在无形中蔓延。而作为班主任，在兼顾教学的同时，更重要的时间是组建班集体，营造良好的班级氛围，并且带领班级孩子共同健康成长。但时常琐碎的工作、班级学生的小矛盾、各项检查考核等等，让班主任们分身无术，有时候让部分老师焦灼不已，高强度的工作、焦虑的心理，让许多班主任感受不到教育中的幸福。
（二）中学生心理健康问题突出
一项项的数据调查、一个个社会新闻的热点，让社会都在关注近些年频发的中学生心理问题：抑郁症、自闭症、自卑、性格孤僻、网络成瘾、厌学、叛逆等等，也让校园中的班主任感受到了特殊生教育的难度。每一个心理问题学生的背后，都是一段特殊的家庭经历，都有着难以修复的创伤和泪水。班级管理也因为这些特殊学生的存在，而加大了班主任构建健康班集体的难度。德育工作的重点，就是引导这些特殊的学生，能够有正确面对生活的态度和情感，用教师的细心、耐心和爱心去“唤醒”他们的沉睡的心灵。
二、班主任班级管理改善办法
（一）建立良好的沟通、打开学生心门
和学生建立良好的沟通是班主任班级管理工作开展所需要具备的基本条件。班主任在与学生沟通时应该打破传统班主任形象的束缚，以新时代教师形象和学生进行平等的互动、沟通。比如 班主任在与学生交流时可以使用学生所熟悉的语言，或者班主任可以以平易近人、富有亲和力的态度和学生进行沟通。研究表明， 在学校里受学生欢迎的老师都是风趣幽默、平易近人、容易和学生打成一片的老师，这样的老师所教授的课程通常也是学生成绩 普遍较好的学科。班主任也一样，在处理学生事件的时候应该采取妥善引导
（二）主动深入了解学生、加强耐心热情教导
古语有云:“知人才能善教,善教须先知人。”可见,班主任要想做好班级管理工作,首先要深入全面地了解每一位学生，这就要求班主任勤于学习，善于观察，通过跟踪了解、察言观色、细节体会等方式用心观察每一位学生，了解学生的不足和优势,掌握学生在班级中的人际关系等。班主任要随身携带一个记录本,将跟踪了解的情况及时记录下来,做好跟踪管理工作。班主任还要经常利用课余时间与学生多多沟通交流,掌握学生的学习情况、家庭情况、对纪律的遵守情况等,全方位掌握学生的思想动态,这样才能在教育学生时做到有理有据、游刃有余。
为了提高教育实效,班主任应经常思考,不断优化教育方法和管理手段,通过更为有效的方式引导学生，充分体现因材施教的原则，尤其是对于后进生和自卑感较强的学生,更要耐心指导、热情引导，让学生充分感受班主任的真诚，从而拉近师生距离，奠定德育情感基调。
（三）注重班级常规管理、培养学生良好习惯
学生在学校的时间比较长，所以学生日常行为是否文明礼貌，将直接影响班级良好风气的形成。班主任在日常管理工作中应注重班级常规管理,从小事抓起，注重学生良好习惯的养成,为学生创设和谐有序、文明礼貌的成长环境,以确保学生身心的健康发展。学期初期，班主任可以根据班級实际情况,确定各个岗位的负责人,如:课间操检查员、红领巾佩戴情况检查员、班级卫生检查员、个人卫生检查员、纪律监督员等，利用每天的晨会时间让学生自己明确自己的日常目标，哪些事情可以做,哪些事情不能做,哪些事情要做好，对于班级中出现的问题要及时纠正,从客观公正的角度给予学生评价，要.求学生及时改正。同时，班主任要给予班干部充分的信任,让他们真正成为班主任的左膀右臂，充分发挥班干部的带头作用，为全班学生树立学习的榜样。
（四）守住班会课阵地、提升德育实效性
班会的开展要满足学生的心理需求，要知道他们渴望得到什么，是学习方法的指导，还是同学之间交际方面的指导，还是确定人生目标的指导等。要做到这一点，班主任平时需普于调查研究，课后多与不同层次的学生交流，总之班主任对本班学生的精神状态、学习风气舆论、班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数。这样班会的主题内容才能贴近学生实际，学生才会感受到班会与他们是密切相关的，这样他们才会关心并积极参与到班会活动中。主题班会的设计可以按照学生各学段的特点，有针对性加以引导教育，如进入初一时的常规教育、感恩教育、爱护公物教育；初二年级可以安排一些青春期情感教育、理想信念、爱国爱党爱家教育；初三年级多进行一些励志、努力、品格教育等等。有时候可根据实际的班级情况，及时整合主题，开展针对性强、凸显时效性的班级主题班会。
一次成功的主题班会，能在学生中形成思想上的共识，对增强班集体聚力、促进班风建设有很大的作用。但是，班会的成功结束并不意味着对学生教育的结束。由于学生是思想的不稳定性，以及周围环境的影响、各种问题也会随之发生。这就要求班主任对学生思想行为进行追踪，善于抓住各种机会，把主题班会中所体现出来的有益因素放大强化，让班会上形成的良好思想转化为学生自身的优秀品质以及行为习惯，伴随其终身。
（五）加强家校互动交流、提高家校共育效果
家庭是学生生活的主要场所,家长是学生的启蒙老师,只有家庭和学校联合起来共同教育学生，才能让学生获得真正全面的发展，所以家庭教育必不可少。班主任要主动加强与家长之间的沟通交流,形成一股合力,为社会培养更加优秀的学生。首先,班主任要认真对待每一次家长会,利用家长会的机会全面了解学生情况，开展家长会应做好以下几个环节：第一，让家长参观学生学习环境,给家长展示学生学习成果,如:试卷、日记、作业本等;第二，让家长随堂听课，听班主任做汇总报告,听学生说一说自己的心里话;第三，请家长上台讲,让家长说出自己的意见和建议，让家长分享自己的教育经验;让家长和学生面对面交流,说一-说悄悄话。其次,对于个别学生，班主任应做好家访工作，通过家访更有利于班主任全面了解学生情况，更能促进学校与家庭的联系，更能提高家校共育的效果。
结束语：
总之,班主任要认真做好班级管理工作,用心去想办法，处理好与学生的情感交流方式,不断创新教育模式,努力提高班级管理工作效率，促进学生的全面发展。
参考文献:
[1] 李秀娃. 初中班主任班级管理的几点尝试与探索[J]. 知识窗(教师版), 2020(8).
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[3]曾艳. 优化班级管理,主导德育教育[C]// 2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集. 2018.