郭宗强
安徽省当涂市第一中学 243100
摘要：在高中教学中，数学这门学科对于学生来说是极其重要的，这是一门培养学生综合素质能力的关键学科。高中数学与高中的其他基础性学科不太相同，它具有很强的严谨性，学生一定要具备很好的逻辑思维能力才可以学好数学，学习数学不仅可以提升学生的个人素质，培养学生的应用意识与思维能力，还可以让学生将知识带到生活中来，用于解决生活中遇到的问题，所以教师要运用科学合理的方法，帮助学生培养应用意识与思维能力。
关键词：高中数学；?应用意识；?思维能力；?养成；
随着新课程改革的不断推进，对于高中数学的教学，已经有了更高更严格的要求。在进行教学时，教师应该不再只是针对考试来让学生进行学习，而是以帮助学生培养应用意识与思维能力为主要目的。所以，在数学的教学过程中，教师应该多多使用一些生活实例来让学生产生共鸣，将知识与实践相结合，这样才可以将学生的实践能力和综合素质全面提高。
一、 明确教学目标
数学是一门应用性与逻辑性并存的学科，不光和日常生活息息相关，还特别看重学生思维能力和应用意识的培养。高中对于一个学生来说是非常重要的一个阶段，在高中时期，学生要进行努力的学习来考上自己理想的大学，受应试教育的影响，教师在对学生进行教学时使用“灌输式”教学，把很多很难的知识一股脑地全部讲给学生，不管学生是否真正理解，在这种教学方式下，学生很难对学习产生积极性，还会固化学生的思维，让学生的自主学习思考能力受到压制。在这些年中，教学目标从考试慢慢转移到能力培养上去了，教学活动也从向学生灌输知识变成了帮助学生喜欢上学习，在这样的教学环境中，学生的学习效率会大大增加。
二、 培养应用意识与思维能力面临的困难
(一)教学方式落后，学习兴趣较低
在高中数学的教学课程中，有部分教师向学生讲解课程时，只是进行了知识点的简单传授，并没有通过科学合理的方法来帮助学生将知识点理解透彻。高中的课程是非常繁多的，各个课程将学生的时间进行分配，分配到高中数学上的时间是有限的，所以教师授课的时间很有限，同时学生学习压力也很大，对高中数学无法产生兴趣，这就造成了学生针对高中数学就只是在进行机械性的学习，为了应对高考，这是很难真正学好数学的。传统的高中数学教学模式是非常古板陈旧的，已经不能应对新时代数学教学改革的进行，这就造成了学生无法在一个优质高效的环境中进行学习，学习到的内容只是最为浅显的，难的知识点没有办法理解。如果教师在进行授课时，没有办法把各个知识点向学生讲懂然后串联起来，就会让学生学习到的知识点不连贯，没有办法进行很好的理解，不利于学生构建数学知识体系的框架。
(二)教师对学生缺乏系统指导
在进行应用意识与思维能力的培养时，部分教师并没有很重视，这也就导致了学生对于品质的培养不太看重，教师和学生都不重视，那怎么可能会将应用意识与思维能力培养得好呢?课后练习一直都是高中数学学习之中的一项非常重要的内容，但是有部分教师对于课后练习并不看重，只是简单地布置作业，让学生去练习，甚至在审查学生完成的课后作业时也并不认真，这也从侧面说明了部分教师并没有进行系统的课后练习方式的规划，自然也就不能形成对学生的应用意识与思维能力的系统性的指导。所以教师一定要不断地去完善教学的方式，让学生得到系统性的指导，这样在高中数学中学生才能更好地进行学习，学生对于数学的学习积极性也会提高，在学习时不会感到枯燥，学习的效率变得更高。
三、 应用意识与思维能力的养成方法
(一)坚持育人为本的教学理念
在课堂中学生要占更加重要的地位，而不应该是教师去站在最重要的地方，这并不是让教师不再进行教学活动，变成一个旁观者，而是让教师从一旁去辅导学生，并对学生进行正确合理的引导，让学生更好地参与课堂之中来，教师应该扮演的是引路人的角色，为了让学生得到更好的教学，就不应该对学生多加束缚，而是应该让他们得到最好的发挥，努力地证明自己，从中收获到更多。因此，在教学过程中，教师可以给学生留更多可以自主学习的时间，鼓励学生提问题，这样，学生就可以更好地去理解和分析问题，在思考的过程中，他们的逻辑思维能力能够得到提高，应用意识变得更强，教学效率也可以得到很大的改变。
(二)建立学习小组
教师可以让学生进行合作学习，分成一个个小组，来更好地进行高中数学的教学。分成学习小组，学生之间谈话会变得越来越多，彼此之间会变得更加熟悉，还可以让他们交换彼此的心得，碰撞出更加明亮的火花。就像在进行不同的教学活动时，教学内容是不同的，教师可以按照内容把他们分开，组成不同小组，保证每一个小组的人数是相同的，小组整体的水平也大致相同，这样可以保证对每一个小组都是公平的，然后教师给每一个小组都布置下去任务，这时，班级就正式被分割成不同的集体，他们有着不同的目标和任务，但是他们前进的方向是相同的，即努力完成老师布置下来的任务。在小组中，每一个人都有着属于自己的任务，他们会展现出自己最大的努力，为了完成任务而拼尽全力。
四、 结语
总而言之，随着高中教育的不断改革，人们对教学的重点已经有所转移，不再只是注重成绩，而是对学生的综合素质更加重视，让学生在学习数学的过程中提高自己的应用意识与思维能力，如此不仅可以提高学生学习的效率，还可以将所学知识学以致用，与日常生活相结合。数学是一门很难的学科，但是对学生的各种能力的培养有着不可或缺的作用，所以教师一定要对学生多加引导，提高他们的学习兴趣，从而达到提高学习效率的目的。
参考文献：
[1]?李剑，陈欣.高中数学学习中应用意识与思维能力的养成分析[J].中国新通信，2020,22(13):181.
[2]?袁保军.高中数学学习中应用意识与思维能力的养成[J].求知导刊，2020(26):28-29.