陶庆武
安徽省长丰县下塘镇中心学校 231123
摘要：伴随着我国教育事业的发展，小学数学教学水平也有了很大进步。要想有效推动小学教育教学事业的创新改革发展，我们就必须要在教育教学当中渗透学科思想，重视对学生思维能力的培养，从而保证学生能够高效地学习相关知识。小学数学教学也不例外。要想保证小学数学成效，小学数学教师在推行素质教育方法的过程当中也必须要有效渗透数学思想。然而，数学思想也是小学生在学习数学知识期间必须要具备的一项思想，对其日后学习数学知识有着较强的促进作用，还可以极大地提升学生的数学学习效果及小学数学教学的效果。然而，我们目前仍然有一些阻碍性的问题存在，使得数学思想在小学数学教学当中的渗透成效并不显著。此次研究主要就如何在小学数学教学当中渗透数学思想做了简要分析，目的在于进一步提升小学数学教学成效。
关键词：小学数学；教学；数学思想
引言
在小学数学教学中，数学思想指的是对数学知识与事实经过概括后产生的本质认识，在一定程度上，数学思想代表着数学思维。在课堂上进行数学思想的渗透与发散，教师能够转变传统的以机械性教学为主的教学方式，引导学生自主探索学习数学知识，有效培养学生的发散思维与逻辑思维，促进学生学习质量的提高。
1小学数学教学中数学思想和数学方法渗透的重要性
第一，教师通过在小学数学教学中对数学思想进行合理的渗透，可以有效的提高学生的学习兴趣，帮助学生转变传统的数学学习观念。与此同时，在教育的过程中，教师可以以教学启发为切入点，这样一来学生在教师的引导下就可以准确的定位课堂中的学习知识，对重要的学习内容进行理解和分析。小学阶段的学生正处于思维发展的关键时期，有效的渗透数学思想和数学方法，对于学生思维能力的提升有着重要的作用。
第二，提高学生自主学习能力。为了让学生有更好的学习习惯，教师在教学开展的过程中需要引导学生去思考和探究。在数学教学开展的过程中，根本难点主要在于需要对数学问题进行简单化处理，这样可以让学生形成解决理解问题的能力，不断在课堂上提高学生的数学水平。这样一来，学生在自主成长的过程中，也会带着这种思维去解决各种数学问题，将疑难的问题逐渐变得简单化、具象化、熟悉化，不断去调整学生的知识结构。在此过程中，培养学生的意志品质，由繁入简，提高学生的自主学习能力。
第三，在小学数学教学中渗透数学思想和数学方法，还可以帮助学生更加准确的理解所学的数学知识。因为数学具有较强的逻辑性，因此学生学习数学的难度比较大。但是如果教师有效的渗透数学思想就可以帮助学生降低学习数学的难度，对学生的理解能力进行提升。
2小学数学教学中渗透数学思想的阻碍性问题分析
现阶段，诸多小学数学教师纷纷投入到了对于数学思想在小学数学教学中渗透的研究工作当中。经过众多小学数学教师长时间不懈的努力研究逐渐发现，数学思想在小学数学教学当中的渗透现状并不乐观，其中仍然存在着一些较为显著的阻碍性问题，而这些问题如果未得到及时有效的解决，必然会严重影响到小学数学教学质量以及成效，甚至还会影响到数学思想的渗透成效。存在于数学思想在小学数学教学当中渗透工作当中的阻碍性问题集中表现在以下几个方面。其一，小学数学教学中数学思想渗透方式较为单一，没有有效地与趣味教学模式，分层教学模式以及信息化教学模式相互融合，从而导致学生对于数学思想知识学习的情趣缺失，教学精准度也不足。其二，小学数学教学观念与数学思想背道而驰。教师不重视对学生数学思维的培养，在课上会要求学生死记硬背一些数学知识点，同时也不重视突出学生的主体地位，导致学生的数学思想训练受阻。其三，难以创设出良好的教学情境，数学思想在小学数学教学当中的渗透直观性以及有效性无法得到提升。
3小学数学教学中渗透数学思想的有效路径分析
第一，运用数形结合的表象，提高学生的空间观念。在小学数学的教学过程当中，大多数是基础内容的教学，但是数学教学当中也存在着一些难点与重点，在重点内容和难点内容的教学过程当中，我们可以运用数形结合的思想进行教学，结合理论与实际拓展学生的思维，对于小学生而言，小学生通常有心智不成熟认知能力局限的心理特点，因此在教学的过程当中，我们要尊重学生的年龄和性格，引导学生从不同的角度去理解问题，尊重学生学习的主观能动性，让学生在学习当中发挥自身的想象力和创造力，将原本抽象的数学理论和数学概念转换成更为具象的形象，将原本复杂的数量关系变成更直接的图像，拓展学生的数学思维发展学生的空间概念，推动小学生数学教学的课堂效率。
第二，创设教学情境，激发学生学习兴趣。在小学数学教学中渗透发散数学思想，教师需要结合学生自身的特点来进行，小学阶段的学生刚刚进入学习的殿堂，对于数学知识缺乏清晰的认知，而数学这门学科本身较为抽象枯燥，这导致了部分学生缺乏主动学习的意愿与兴趣，影响自己的学习质量。培养学生对数学思想的兴趣能够引导学生主动探索学习数学思想，给予学生学习的动力、作为教师，在实际教学过程中可以将教学内容以情境的方式展示给学生，在情境中渗透数学思想，借助情境带给学生更加直观的感受，激发学生的学习兴趣，最终促进学生学习质量的提高。
第三，优化并革新小学数学教学观念，保证与数学思想的一致性。小学数学教师所奉行的教学理念在一定程度上也是影响数学思想在小学数学教学当中渗透成效的关键影响因素。针对于这一情况，小学数学教师就需要重点研究数学思想的本质，然后结合数学思想来革新自身所奉行的教学观念。具体而言，首先，小学数学教师在课上要给予学生充分的尊重，不要限制学生的自主思考，要积极主动地鼓励学生进行自主探究性学习，然后分析学生的特点，帮助学生构建出符合其自身学习特点的知识体系以及数学思想体系，同时严禁中途打断学生的表述，在学生完整表达出自身的想法之后，在进行纠正。其次，要明确数学思想在小学数学教学当中的渗透对于提升小学数学教学成效的重要性，并在此基础上积极努力去了解各类数学思想的核心含义以及在小学数学教学当中的渗透方法。最后，小学数学教师要定期开展工作研讨会议，在会议当中重点强调数学思想渗透的重要性，然后共同商议数学思想的渗透方法，之后在思考所遇到的现实问题的解决办法。
第四，小组合作学习，加强学生学习能力。在小学数学教学中，一方面，数学知识本身抽象，对于学生来说难以理解，另一方面，小学阶段的学生处于成长的初级阶段，在学习能力与理解能力上存在着不足，这在一定程度上影响了数学课堂上数学思想的渗透发散，影响了学生学习质量的提高，如何加强学生的学习能力，成为教师需要思考的问题。作为教师，在开展教学时，可以运用小组合作学习的模式，通过引导小组合作探究来渗透数学思想，引导学生自主探索，为学生营造良好的学习氛围，使得学生能够在小组讨论学习的过程中逐步熟悉数学思想，最终促进学生学习质量的提高。
结语
综上所述，在小学数学课堂中渗透数学思想对于教学质量的质量有着非常重要的影响。与此同时，教师也应结合相关的教学目标有效的渗透数学思想，教师要做好课前预习工作、保证数学思想渗透的质量等，培养学生的数学学习能力，强化整体的教学质量。
参考文献
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