陈培瑜
佛山市顺德区容桂街道容里初级中学
【摘要】情感教育在初中的传统课程中有着极为广泛的应用，语文作为与学生母语关系最为密切的课程之一，教师在教学活动中可以通过对语文文本的分析让学生理解文本作者的思想感情，从而达到实现情感教育的目的，而在初中美术课堂教学中，传统的教学模式十分僵化，学生在课堂上所需要做的就是对教师展示的画作进行临摹，这种教学模式对于学生的创造能力和情感思维没有积极方向上的培养，因此加强情感教育在初中美术课堂教学中的应用迫在眉睫。
【关键词】初中美术；情感教育；教学实践；方法策略
在传统的初中教育体系之中，美术往往作为被忽视的一门课程，教师并没有形成渗透情感教育的意识。以素质教育理念为导向，强调了美术在促进学生全面发展方面所发挥的作用。在初中美术课堂中渗透情感教育有利于为学生构建更加多元化的美术学习情境，促进学生形成人文素养以及艺术审美能力，从而在初中阶段真正发挥美术教育的作用。
一、积极的鼓励和肯定学生的进步，提升情感体验
在初中美术课堂教学中，老师通常会在课堂上提出关于美术的相关问题，学生也会向老师展示他们的美术作品，无论这些问题或者作品是否优秀，老师都要给予适当的表扬和鼓励。这不但是对学生勇气和作品的认可，同时也是对他们美术学习的肯定，老师的鼓励会让学生在内心深处产生被尊重的感觉，这样他们在情感上就更会积极主动的进行美术学习。对于一些在美术学习中存在问题的学生，老师要帮助学生认真分析问题，让学生认识到自身的不足。要让学生在保持美术学习热情的同时，不断提升自身的鉴赏力和理解力，让所有的学生都能获得进步。老师同时也要为学生布置相应的美术作业，帮助学生更好的巩固课堂教学的知识，学生利用对于美术知识的理解创作的美术作品可以得到老师的认可，他们会更加积极主动的进行美术学习。老师在评价学生作品时要客观，公正，同时给予详细的指导，这样才有利于师生之间情感的交流。对于一些难度比较大的美术作品，老师可以改变方法，利用各种多媒体手段向学生展示美术作品创作的过程，让学生能够边看边学习，这样不但更加的直观方便，同时也有利于帮助学生理解美术作品中包含的情感涵义，老师也可以为学生推荐一些著名的美术作品，陶冶学生的情操，增加学生的文化底蕴。
二、以师生交流为平台渗透情感教育
在传统的初中美术课堂教学中，大多数教师会带领学生欣赏一些名人画作，使学生能够形成美术感知，过度以讲述的方式为学生介绍美术作品，并没有给予学生足够的机会来表达自己的想法，对于学生的美术认知有所忽视。一些美术作品内容较为抽象，很多学生难以发现其中的美感，教师的讲解无法使学生透彻理解，也会在一定程度上打消学生的学习兴趣。以情感教育为导向，教师在赏析教学中应该善于与学生进行交流，营造轻松的课堂氛围。教师可以突出学生在课堂中的主体性，以互相发言与讨论的形式增进师生情感，使得情感教育得到有效渗透。例如，教师讲解到“点与线”这个部分时，可以引导学生完成自主预习，将自己的困惑表达出来，教师收集学生所反馈的问题，作为课堂教学的主要内容。比如，有的学生发文“点与点、线与线之间存在怎样的规律？”“如何才能使平面图像看出立体的效果？”等，在师生交流中，不仅能够使学生所提出的问题得到解答，还能使学生得到情感体验。
三、教师要引进科学的教学手段
生搬硬套的教学方式早就被这个时代所遗弃。这就要求教师找到符合当今教学的教育方式，因此，要优化和改革现有的教学方法，用更为科学的手段来引导学生学习，要将情感教育融入课堂中，这样才能让美术教学合理地融入情感教育，让学生在热情的体验中掌握美术的真谛，培养自身的价值观，具备良好的思想品质。例如教授“人类的朋友”这一课时，教师可以活用现代教学设备，用图片、视频等方式，营造良好的美术教学情境，将情感教育渗透其中，让学生探究人与动物之间的关系，激发学生的探索欲、求知欲。教师要将学生分成小组，不同小组进行不同的课题内容，小组内学生相互探讨，相互帮助，共同进步。学生在分组中进行课业探讨，把握美术作品蕴含的思想情感，优化自身掌握的知识，还可以通过自评、互评等方式，在课堂中持续渗透情感教育，培养学生爱护动物的观念意识。
四、重视教学实践，强化情感教育
初中美术中有很多内容可以与实际的生活相联系，这就要求教师要充分发挥学生生活经验的作用，重视教学的实践，给学生提供必要适当的实践机会，让学生在实际的锻炼中加强对知识的学习和理解，让学生在实践中感受美术的力量和魅力，能够让学生发现生活中美，增强对美术历史的联想能力，让学生有充分的想象空间，并且能够通过对生活中一些事物的观察和想象等描绘出自己认为美的东西，这样的教学方式不仅能够活跃课堂的气氛，还能够让学生的想象能力得到发挥，更重要的是能提高学生的艺术审美能力，并且还能强化学生对学生进行情感教育。
五、在教学评价中突出情感内涵
教学评价是初中美术教学的重要一环,在实施教学评价时,教师必须摒弃传统教学模式下以结果论成败的评价思想,关注学生在学习过程中的表现,将情感态度及价值观作为评价学生的标准。学生的情感体验本身是一个难以量化的指标,这就要求教师重视课堂上的师生互动,以提问交流的方式了解学生的思想动态,关注学生在学习中的情感变化,让学生感受到教师对情感内涵的重视。在教师的影响下,学生也能不断调整学习方向,开始尝试在美术学习中体会美术作品体现的情感,并在美术创作中渗透情感。
情感教育是初中美术教学的不可缺少的重要组成部分,也是促进学生情感认知水平不断提升的重要教学方式,对于培养学生的综合素质和学习能力也有很大的帮助。初中美术教师在实施美术教学的过程中必须注重融合情感教育，在强化学生创作思维和能力的同时，也有利于促进学生的全面发展。同时对于教师自身来讲，更需要不断地钻研美术教学的内容和策略，以便能够更好地将情感教育融会到美术教学当中，达到最佳的教学效果。
【参考文献】
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