汤美连
广州市司法职业学校 510000
摘要：新时期背景下，中职信息技术教学要从教学深度上、教学内容上、教学思想上进行创新，从教学目标和教学任务上实现拓展，从而提升学生的学习兴趣和学习动力，保证学生的信息技术基础知识水平过硬。针对当前就业大环境的需求，中职计算机教学要与物联网发展融合起来，使学生在常态化学习中，锻炼物联网应用技术，掌握物联网环境中如何开展信息技术教学工作，进而提高中职学生的信息技术学科专业能力，为未来就业与深造奠定坚实基础。本文从多个方面阐述中职信息技术教学与物联网发展融合的策略。
关键词：新时期；中职；信息技术教学；物联网发展；融合性策略
引言：在信息时代社会中，物联网已经渗透到人们生产生活的方方面面，人们可以应用物联网手段学习、交易、沟通等等，使生活变得丰富多彩、高效创新。特别是对于中职信息技术专业学生来说，信息技术教学与物联网的科学衔接，不仅在学习内容和方法上实现了创新融合；也在学生思维和理念上给予了实质改变，进而为中职院校学生未来发展与就业提供了保障。另外，教师要引导学生认识到物联网与信息技术的内在联系：信息技术教学是物联网发展的基础前提；物联网是信息技术教学成果的实践应用平台。
一、新时期中职信息技术教学与物联网发展融合的现状
（一）信息技术教学与物联网融合以理论为主
基于新时期背景，物联网已经渗透到信息技术教学的各个阶段，对于培养学生的学习能力、锻炼学生的思维意识，培养学生对信息技术学科的拓展、研究意识具有一定的作用。但是，在实践教学课堂上，大多数教师主要是以理论知识渗透为主，从物联网的体系结构、案例分析等方面开展教学，学生对于物联网与信息技术融合大多是停留在文字性理论上，而不能通过实践性活动，感知物联网与信息技术融合的优势。
（二）信息技术与物联网融合教学难度比较大
物联网是一门具有深度和广度的学科，中职院校信息技术教师，虽然是科班课业，但是对于针对性和专业性强的物联网知识，还存在一定的认知不足薄弱环节，对于开展系统性、全面性的教学会产生一定的挑战。特别是将信息技术知识与物联网进行融合性教学，无疑为教师教学增加了难度，使学生在实践学习活动中，难以激发学习兴趣，不能有效掌握信息技术与物联网融合的技巧和方法，对于重难知识点的把握存在问题，导致自身的信息技术专业技能提升困难。
（三）信息技术教学与物联网融合教学环境不足
在我国中职院校中，大多数院校都不具备物联网设备实验室，因为受到筹建资金的限制，以及物联网实验设备昂贵等问题的影响，让学生在学习过程中，多是以书本、视频等手段，通过想象和探索的方式，形成融合性学习思维，使得学生在实践学习活动中，难以提到学习兴趣，无法增强学习能力，不能深入掌握物联网技术整体框架。另外，物联网实验室建设在中职学校中，无法得到充分的重视，不能按照建设步骤开展筹建工作，导致中职院校信息技术教学与物联网实验室难以同步融合，导致中职院校教学环境不足等问题。
二、新时期中职信息技术教学与物联网发展融合的策略
（一）培养学生对物联网认知，促进二者相互融合
中职信息技术教育环节中，教师要注重培养学生物联网探究与学习兴趣，让学生真正感受到物联网技术的价值，促使学生认识到物联网技术的重要性，教师要科学进入信息，进入专业教学内容，帮助学生将信息技术与互联网进行充分融合，使学生在实践学习中，掌握物联网的应用技巧和应用技术，开展多元化信息技术学习与应用活动，大大提高学生的专业综合技能，对物联网的认知与应用产生浓厚的兴趣，从而提高学生的自主学习积极性。
例如:教师通过创设网络学习平台，将信息技术专业知识，在线上线下进行综合性教学与训练，帮助学生充分运用物联网的优势，扩容思想意识、创新学习能力，帮助学生突破时间和空间的制约障碍，开展具体的解答学习活动，让学生真正感受到信息技术与互联网的内在联系，从而促使学生将二者进行有机融合，全面提升自身的信息技术综合水平。比如:教师根据教材知识点，引导学生通过物联网的功能与优势，进行实践性学习活动，充分掌握物联网的应用的范围和方向，从而高效完成信息技术与互联网结合的终极目标，全面增强学生的物联网认知思想。
（二）组建专业教师团队，提升信息技术教学水平
中职信息技术教学学科要具备与时俱进的教学理念。因此，就要求教师要具有专业素养和专业技能，只有这样才能全面增强中职计算机教学与物联网有效结合的成效，因此，让教师明确物联网与信息技术结合应用的领域和范围，进而明确学习目标和任务，充分锻炼学生的自主学习能力，让学生感受到物联网应用的价值。中职院校打造专业技能型教师团队，提高信息技术教师的综合素养，成为了当前中职计算机专业教育教学工作的重中之重。首先，中职院校要定期组织信息技术专业教师进行统一性培训，使教师可以结合自身的缺点和不足，及时进行自我提升，为开展多样性、创新性教育活动奠定坚实基础。其次，教师要结合自身教学的反思，以及学生的实际学习反馈信息，进行系统性的总结，针对物联网与信息技术结合的弊端与难点进行攻克性教研，及时找到教学上的有效策略，提高学生综合能力。最后，教师有效整合信息技术与物联网的特点，帮助学生找到学习中的细节内容。提高学生的分析与应用能力，使学生在实践学习过程中，不断运用物联网知识。拓展信息技术专业技能，进而全面增强中职学生的核心素养。
（三）构建完善教学平台，科学开展实践教学
中职信息技术教师，要结合当前新时期发展的社会背景，对于中职人材的需求，进行专业性教学培训，使学生在不断的探究过程中，掌握信息技术与物联网融合的技巧，培养学生系统性分析能力，控制性管理能力，保证信息技术学习趋向简便化、创新化。中职计算机教师要综合考虑信息技术专业的特点和本质，要努力构建一个完善的实践教学基地，为学生提供一个充足且全面的实训平台，帮助学生将信息技术与物联网融合在一起进行应用。根据中指信息技术教材内容，进行实践训练教学活动，让学生通过具体的体验过程，积极参与到模拟实操训练项目，帮助学生形成互联网应用意识，提高信息技术实践能力，增强学生的应用与创新能力，物流知识进行系统性运用，为开展深度学习活动奠定教室基础，为未来就业做好充分铺垫。另外，在构建完善的教学平台的同时，教师要对于人力资源环境进行系统性考察，结合具体用人单位的用人标准，设置专业性教学课程，让学生有目标、有方向的进行学习活动，帮助学生在信息技术与物联网结合过程中，提高自主学习能力与合作学习能力，为今后多元化发展提供助力。
结语：
总而言之，教师要结合物联网的应用范围、应用方法等，科学进行信息技术学习活动，帮助学生改善传统信息技术教学的闭塞与滞后问题，通过及时考察市场就业环境，明确中职计算机专业教学的方向和课题，让学生可以紧密结合物联网教学背景，充分学习信息技术学科知识，掌握信息技术综合技能。另外，教师要通过不断努力创新、创造教学方案，帮助学生将信息技术与物联网有机融合，让中职学生掌握新时期背景下，信息技术发展的目标，从而高效完成中职信息技术教学手段。
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