艾玲，王贝贝，李贞
廊坊市电子信息工程学校， 065000
摘要：“课程思政”是一种课程观，是将思想政治教育融入教育教学各个环节，从而营造大思政格局，在潜移默化的专业教学过程中同时实现立德树人的目的。中职学前教育音乐课与思想政治教育在教育目标、教学内容、教育作用等方面都有着同向性特点，为学前教育专业音乐课课程思政化奠定了基础。
课题项目：2020年度廊坊市教育科学“十三五”规划课题（课题编号：202002018）“‘课程思政’视域下中职学前教育专业音乐课课程教学改革与实践路径研”究阶段性研究成果。
关键词：课程思政、立德树人、学前教育、音乐课
2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国教育事业发展新局面”。中职学前教育专业肩负为新时代学前教育输送优秀师范人才的重要任务，保证人才培养过程中的正确世界观、人生观、价值观，是教育根本任务的体现，是时代发展的需要，是保证社会主义事业稳定发展的基础。
中职学前教育音乐课，是中职师范生专业基础课程，以音乐课程为教学改革试点，将课程融入思政化教学内容，势在必行。同时，音乐课与思想政治教育有着诸多的关联性，在教育目标、教学内容、教育作用等方面，有着同向性特点，这些特点为音乐课课程思政化奠定了良好的基础。
一、教育目标的一致性
音乐课是中等职业学校学前教育专业基础课程之一。通过音乐课的学习，学生可具备较好的音乐技能，具有相应的音乐艺术欣赏与表现能力。能正确分析音乐作品的特点、内涵及思想感情，对音乐教学活动进行设计并开展教育教学活动。
从古至今，音乐都是人们情感的载体、思想的镜子和行动的写照。《乐记》中曾有记载：“乐者，通伦理者也。”音乐在儒家美学中是关系到“修身、齐家、治国、平天下”的社会行为。作为艺术领域的一个分支，音乐是人类情感的表达，其源于社会生活且充分的反映着社会生活。古人认为不同的乐器具有不同的心理感应性和道德规范作用，认为“琴瑟是养人德器之乐，笙箫是调人性情之乐，鼓磬为发人志气之乐。”音乐教育是通过感受音乐、鉴赏音乐、理解音乐，使学生对音乐产生强烈的共鸣，在思想意识方面潜移默化的提高他们的道德情操和思想境界。音乐教育对人的情绪、思想意识产生一定的影响，进而影响人的行为方式，例如每当《国歌》响起时，每个中国人都为之振奋，因为这是战斗的号角，是代表我们民族精神的乐曲。《歌唱祖国》以进行曲的节奏，体现了中国人民不屈不挠，自强不息的奋斗精神。因此，音乐教育除了具有一定的认识功能、审美教育功能，还具有较强的育人功能。而思想政治教育作为马克思主义的一门学科，是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育是通过说服教育、榜样影响、引导的形式去育人。而音乐教育是通过感性经验和理性体验交融的形式对人产生一定影响，音乐教育侧重于以情服人，而思想政治教育是以理服人。因此，音乐教育与思想政治教育的育人目标是一致的，无论在形式还是内容方面，都是相互补充、互相促进的。
二、课程思政对中职学生的适用性
中等职业学校学前教育专业肩负着培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美全面发展的，能适应当代幼儿园教学工作的合格幼儿教师的重要任务。中等职业学校的生源主要来自中考失利的学生。这些学生还处于青春期和叛逆期，未养成好的行为习惯；会呈现出自卑、不自信的状态；性格较随性，个性意识突出，思想觉悟不高，对政治文化和人文素养的追求比较冷淡。
传统的思政课程以说教的方式为主，对学生进行教育，针对中职学生的特点会产生抵触等不良情绪。而音乐课中所蕴含的丰富的思想政治教育资源，通过充分挖掘整合，将音乐知识讲授、作品分析、实践活动与思政教育融合在一起，引导学生感知生活、知晓善恶、增强自信、规范行为，完全符合课程思政“润物细无声”的教育方式，更适用于中职学生。促使中等职业学校学前教育专业的学生具有良好的思想品德与道德品质；具有正确坚定的政治方向，热爱幼儿教育事业；为成为一名合格的当代幼儿教师而努力。
三、音乐课程思政优秀案例
习近平总书记主张在日常教学过程中要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。 目前，国内音乐课教育教学领域也开展了相关积极性的研究和实践，形成了“上海经验”。“上海经验”值得我们学习和借鉴。在课程思政化教学改革方面，首先踏上了将思想政治教育融入专业课课程教学改革的探索之路，其课程改革的核心为“学科德育，”将思想政治教育的核心内容进行分解，将德育元素与专业课教育教学进行对比分析，找到二者结合的同向知识点，并融入到到每一门课程的教学中去。这个融入的过程充分体现了每一门课程的育人功能、每一位教师的育人责任，成功探索出从思政课程到课程思政的转变。
以上海音乐学院为例，红色经典歌剧《洪湖赤卫队》《白毛女》等，成为了几代师生反复排练、打磨的艺术作品。因为红色精神是不能被我们遗忘的，虽然我们生长在和平年代，但肩上背负的责任感和使命感是相同的。用音乐的形式传承红色经典文化，重温历史记忆，把握时代脉搏，不忘初心使命，用歌声讲好中国故事，厚植爱国情怀，将思政教育融入音乐专业教育，打造“音乐思政”育人模式值得我们借鉴学习。
四、思政教育融入中职学前音乐课的必然性
充分挖掘整合中职学前音乐课程中蕴含的思政元素，实现知识传授和价值引领相统一，教书与育人相统一，这是切实可能的。
中职学前教育音乐课可以通过演唱、欣赏等不同教育形式去开展教学，学生通过对不同题材、不同体裁的中国优秀民族声乐、器乐作品的认识，树立文化自信心。充分感受音乐美的同时，在教师的引导下深度挖掘音乐作品中所包含的思想情感及精神力量，这样可以同时促进学生艺术修养和思想道德的全面提高。
中职学前教育专业音乐教学与思政课程充分融合，学生在学习音乐的过程中，了解热爱我国的传统音乐文化，培养爱国情怀。在感知音乐，理解音乐的基础上，热爱生活，树立崇高的理想。中职学前教育音乐课虽然属于艺术类专业课程，但与思想政治教育教学目标一致、教育内容递进、教育作用互补。这些都为学前教育音乐课程与思想政治教育的有机融合奠定了基础，因此思政教育融入中职学前教育专业音乐课是可行的，也是必然的。
参考文献：
[1]沈致隆，齐东海．音乐文化与音乐人生［M］． 北京:北京大学出版社，2007:6．
[2]邱伟光，张耀灿．思想政治教育学原理［M］． 北京:高等教育出版社，2001:254．
[3]张文旭.论中职生音乐欣赏教学中的德育渗透——以歌曲《我的未来不是梦》为例[J].武汉船舶职业技术学院学报,2019,18(1):82-86.
[4]刘燕翔.浅谈音乐在中职思想政治课教学中的作用[J].现代交际,2014(6):186,185.
作者简介：艾玲 1988.5 女 回族 河北石家庄人 本科 任职于廊坊市电子信息工程学校 讲师，主要研究方向：学前教育专业音乐课程教学
王贝贝 1987.3 女 汉族 河北邢台人 学历：本科 任职于廊坊市电子信息工程学校 职称：助教，主要研究方向：学前教育专业教学教法
李贞 1988.11 女 汉族 河北张家口人 学历：本科 任职于廊坊市电子信息工程学校 助教，主要研究方向：科研项目管理
2020年度廊坊市教育科学“十三五”规划课题（课题编号：202002018）“‘课程思政’视域下中职学前教育专业音乐课课程教学改革与实践路径研”究阶段性研究成果