张静
云南省临沧市镇康县凤尾中学
【摘要】教育从来都不是脱离生活的，可以说我们的教育都是从生活的方方面面当中而引申出来的。所以在我们的教学环境当中，我们更不能把学科只是简单的看成这种知识组成的文理学科，而是应该结合知识以及自己生存的社会环境，以情境联合教学为主要内容。这样一来，我们学生的课堂生活就可以成为我们学生的成长历程，并在这个学习环境当中能够激发同学们的学习兴趣，让同学们更好地联系实际生活，达到学科知识的完全理解。尤其是地理这门学科，它本来就是讲的我国的地貌环境，气候交替，山河大川等等，而且对于初中课堂，初中生们更是初步接触地理知识，这更需要我们老师在教学的过程当中结合社会生活，让同学们能够更好的理解。由此一来，生活便是我们教育的中心，而我们的教学也不能够脱离我们自己的生活环境。
【关键词】初中地理 知识生活化 生活中的地理现象
【正文】地理是一门我们通过实践和观察得出来的基础学科，所以我们许多的地理知识都是在我们的生活基础上进行观察研究以及记录同时进行总结和思考而得来的。而作为一名地理老师，在我们教学课堂之上，如何教学生们学会这些地理知识，是我们比较重要的任务。所以我们应该怎么教学生们去了解地理呢？用图片用视频用讲解的方式吗？这些肯定是不够的，所以我们就需要充分利用好地理是源于生活的优势，把我们生活当中的有关地理的现象去融入到教学之中，让同学们能够体会这种更生动更有趣的地理知识，从而让同学们认识到，其实我们的生活当中有很多都与地理息息相关，这样的话同学们不仅能够产生学习的兴趣，还能自主掌握知识。
一、有效利用生活中的地理现象的积极意义
1.1能够增加地理知识的实用价值
在我们老一辈的地理教学当中，我们都只是通过口传耳听进行教学，这种教学脱离了实际，尤其是对于地理这种无处不在的生活现象。地理真的是一门需要结合我们的社会生活而讲解的学科。我们可以看到，在现在的社会上，我们干什么都离不开地理学，吃住行是离不开地理学的，建设一些建筑也离不开地理学，包括大到国家谈判，军事外交，甚至是国防建设也离不开地理学，所以我们的地理学正在从书本上移到我们的学习生活中，在教学上我们也应该把它放到生活中去讲，让同学们能够深深的感受到其实地理生活在我们身边的所有的大大小小的角落当中，而地理知识就是在我们身边，让我们认识到地理对我们将来的学习和工作都有很大的帮助，而实用价值非常高的学科，从而凸显出我们地理学的价值，让同学们改变以往的觉得地理没有用的这种观念。
1.2激发同学们的学习兴趣，提高生活观察能力
我们把地理教学结合实际生活联系在一起的时候，这种新颖的教学方式，其实也对学生们的兴趣得到了很大的提高。同学们会觉得生活当中的某一现象就是地理知识，从而就会忍不住和同学们分享，在这么不断积累的过程当中，同学们对于地理知识的掌握也会越来越牢固，他们会想继续上这种有趣的课堂，形成我们学习地理的欲望，从而大大增强他们学习的主动性和积极性。
而在这个过程当中，他们会发现生活当中有更多的地理知识的运用，所以他们就会加强他们对身边事物的发现观察能力，在这个过程当中就能提升他们的思维创新和发现能力，利用这种学到的地理知识去解决生活问题，去面应对生活困难，所以能够有效的增强学生们的生活能力，这种生活能力，不仅对现在的学习有用，对之后的生活也很有用。
二、有效利用生活中的地理现象的策略
2.1借助生活经验
之前我们也提到了地理是与我们的生活息息相关的，我们可以在生活当中处处见到地理知识，所以这就需要我们老师把教材的内容结合学生们的现代生活加以扩展，延伸，在学生们的生活经验当中去开展有意义的教学。由于我们联系到了现实生活，所以地理知识对同学们来说就是一个看得见摸得着而且容易接受的学科，所以对于同学们这种理解透彻和掌握巩固都比较有帮助，尤其是理解一些抽象的地理知识，更是能够超越书本，从而与世界生活沟通，活化了课本的知识。
在我们的教学当中呢，可以结合材料内容提出与学生生活密切相关的问题，比如说我们可以根据游泳从而引出来海陆气温的不同，在开始课程之前，我们可以问一下同学们是不是喜欢游泳，那么在游泳的过程当中有没有发现海上和陆地上的气温是有差别的呢？那么从这个问题开始，同学们就会对这种海陆气温差异产生兴趣，从而能够积极的自主学习。再比如我们提到生活当中常吃的蔬菜和水果，但是总是会有一些反季节的水果出现在市面上，那这是为什么呢？根据这个问题，我们也可以把同学们带到关于气候上的知识当中，让同学们在接受知识的当中能够自主学习。所以我们教师在授课的过程当中，要及时把握这些课堂资源，正确的引导，让他们变成有利的学习资源。
2.2联系社会热点
社会上的热点肯定都是被大家关注的，对于现在的教学来说，教师更不能说“闭关锁国”只是拿着自己的书本传授知识，我们更应该打开我们的眼界，要及时关注社会上的新闻，无论是从杂志网络还是新闻联播上，我们都应该在教学过程中积极的积累这些社会热点。在授课备课的过程当中不要拘泥于教材，要大胆的联系实际生活，通过这种相关的社会实际生活，联系我们所学的地理知识，从而开展这种多种多样内容丰富的地理教学活动，拉近教材与现实当中的距离，为地理教学增添新的活力。
比如说我们可以举例生活当中的地震，台风，沙尘暴等自然灾害，从而让学生们产生一种他们是怎么形成的疑问，就以四川汶川大地震来说，我们可以通过这件事引导同学们学习板块构造的理论分析，分析为什么四川汶川会经常发生地震，并讨论造成这种现象的自然以及人为原因，从而提出这种保护自然的有效措施。通过这样一个教学，能够驱动着他们去认真听课，积累知识。而对于我国的南水北调工程，西气东输以及长江三峡青藏铁路维修的建设工程，我们也可以把它带入到课堂当中，并通过这样的社会新闻让同学们了解，为什么我国要制定这样的工程的原因，从而引申出我们的地理知识。往更大的说，比如说我们的载人飞船，我们的空间站等等，这些都可以把它们和教学相结合。
【结束语】综上所述，我们教师要不断的捕捉社会生活当中的新奇事，并利用到我们的地理学科教学当中，对于地理教学，我们更应该结合自然环境时事政治，通过这样的生活现象，引导同学们加强对知识的理解，提高对学习的兴趣。
【参考文献】
[1]孙婷，李国红初中地理生活化教学策略研究[J].现代教育科学，2013(8).
[2]林关生学习生活中的地理感悟地理中的生活--例谈初中地理生活化教学的途径[J].教学月刊(中学版)，2013(5).