泽仁措姆
西藏昌都市第一高级中学854000
摘要：由于新课程改革的不断深入推进，对于素质教育的要求也越来越清晰明确，学生核心素养的培养和综合素质的提升是学校教育应该关注的重点。音乐是人类共有的精神食粮，对于学生更是具有特殊的重要意义。音乐课应该是高中教学的重要内容，但现阶段，我国很多高中学校对于音乐课程教学并不重视，音乐课堂也忽略了对学生学习兴趣的培养，由于长期缺乏有效的课堂欣赏教学，学生的鉴赏能力难以得到提升，对其音乐核心素养的培养更是浅尝辄止。本文将主要围绕着高中音乐教学中存在的问题以及高中音乐欣赏课教学的创新思路展开论述。
关键词：高中音乐教学，学习兴趣，有效策略
引言
近年来，我国的教育有着长足的进步，人们越来越关注素质教育，从义务教育阶段开始就要着重抓孩子们的艺术素养，高中音乐教育便显得愈加的突出重要，而在音乐教学中的一个重要问题就是如何提高高中音乐欣赏课的教学质量。伴随着这个问题的产生原因，身为高中音乐教师要不断地结合教学经验创新教学思路，在音乐欣赏课中推动学生深入到音乐的鉴赏中去，实现对音乐理解更进一步的深化。
一、在当前高中音乐教学中存在的问题
1.1学校不重视
现阶段仍然存在着很多学校还是将音乐课作为副科进行教学，认为音乐课就是根据音乐教材上的内容，教授基本的乐理知识，让学生会学几首歌曲就算圆满完成教学任务了。同时由于学校对于音乐这门课程不重视，造成与音乐教学相关的乐器，如钢琴、古筝等都没有配备，甚至有的学校连专业的音乐教师都没有，在这种情况下学生怎么能够学习音乐，连最基础的入门欣赏课都难以开展，更不用说进行专业能力的训练和音乐核心素养的培养了。
1.2家长不重视
出于对音乐课的偏见，家长们认为在需要考试的科目中用功读书才是唯一的出路，而音乐教育则是可有可无的，甚至有的家长还会认为学校开设音乐课程就是在浪费学费、浪费孩子们学习的宝贵时间，根本不支持孩子学习音乐，如果孩子们利用课余时间进行欣赏音乐，家长则会将这种行为认定为贪玩，不认真学习，于是学生课余练习时间严重匮乏。此外，家长也不会给孩子报音乐兴趣班，或者给孩子们买感兴趣的乐器或是电子设备学习音乐。
1.3学生自身不重视
除了学校、家庭方面对于学生学习音乐不重视之外，不少学生自身也不重视学习音乐，对于欣赏课教学更是如同做游戏一样敷衍，甚至于在音乐课堂上学习其他学科，显然孩子们更愿意将时间花在文化课的学习上，而对于音乐的学习、合唱等能力的锻炼并不会多加重视。此外，学生不重视音乐课堂教学也正是源于学校和家长的问题，环境决定了学生自身难以产生这方面的兴趣，即使有这样的兴趣也没有适合的土壤支持学生坚持下去。
二、高中音乐欣赏课教学的创新思路
2.1转变传统的音乐教育观念
音乐欣赏课不同于日常教学，要提高其教学质量就需要重视起学生在课堂上的主体地位，那么教师以及学校就首先应当转变传统的音乐教育观念。传统的音乐教育观念使得教师往往显得急功近利，只注重学生音乐学习的最终成绩、对乐理知识的把握和提高，而忽略了在教学过程当中对学生学科核心素养的培养，很容易将学生培养成一个书呆子。而激发学生的学习兴趣一定是建立在良好的师生感情基础之上的，因此教师在教学当中应当像朋友一样以平等的姿态与学生沟通交流，而在生活当中才应当像家人一样的关怀学生，并在实际教学中把握住细节，注重教学过程的有效开展。
2.2创新音乐欣赏课堂的主题导入工作
要实现高质量的音乐欣赏课堂教学首先就需要在课堂开始前做好导入工作，传统音乐教学中往往就忽略了这一点，生硬的课堂导入使得开场就让学生难以进入学习状态，因此，教师首先应当摆正教学态度，采取创新性的教学方法，帮助学生在课堂开始时就能够激发起学习热情和思维活力。例如教师可以通过多媒体技术演示一段动画或者视频，做好在课堂开始前对主题音乐的导入，同时要在课前设置好几个问题并逐步抛出，从而帮助学生在探索音乐过程中产生对进一步学习音乐的动力。总之，无论采取什么样的教学策略，教师都要通过自然的课堂导入让学生能够逐步引入到事先设定好的教学情境之中，自然的引入音乐课堂的教学主题，激发起学生的学习热情，使得接下来教学活动的开展能够更加顺利的进行下去。
2.3巧设课堂内容，激发学生兴趣
孔子曾说:“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者”，兴趣是学习的内生动力，也是学生学习的积极性和主动性的源泉。同时考虑到高中生对于流行歌曲以及较为高雅的歌曲难以理解，高中音乐教师应该多利用经典的、高水平的合唱作品的播放，让学生们感受到高品质音乐作品带来的震撼，从而激发出他们对于音乐欣赏、学习和练习的兴趣。例如，天使之翼合唱团、香港童声合唱团等合唱团的作品，这些旋律优美、声乐和谐的合唱所带来的直击心灵的魅力，从视觉、听觉等全方位的激发学生对于音乐学习的兴趣与向往。
2.4将音乐与其他学课融合教学
在新课程改革的要求下，高中教学应当培养学生综合全面发展、突破学科之间的壁垒，不仅能够有助于降低学生对于欣赏歌曲的门槛，也能帮助学生更好的掌握高中知识体系。以音乐和体育教学结合为例，例如教师可以在介绍体育盛会，也就是奥林匹克运动会的时候，将《奥林匹克圣歌》教授给学生传唱，同时每一届奥运会的主题曲都不相同，教师可以根据教学需要将其与课堂教学相结合。音乐内容的选取既可以来自生活也可以来自于音乐教材当中，但是一定要选取跟其他学科相关并指向教学目标的音乐内容，避免选取的音乐过于牵强附会，同时也要考虑到高中生的心理和年龄，保证学生能够在学科融合学习过程当中能够理解音乐的渗透作用。
2.5讲解音乐作品内涵，让学生获取情感的升华
每一种音乐都有其独特的内涵，包括音乐特征、文化背景和创作内容。音乐作品的主要内涵往往是通过节拍、节奏、旋律、调式等音乐元素体现出来的，高中生需要了解每一首音乐作品的内涵，才能更好的获取情感上的共鸣，更好的诠释这首作品，从而真正的帮助学生在欣赏音乐的过程中提高自身的音乐核心素养。首先，教师要注重增强学生的文化素养，以提升对作品的理解能力。教师应提高学生的文化素养，参与人文历史活动。因为学生只有掌握了一定的文化知识，才能对音乐作品背后的精神有更深的理解。其次，教师还要引导学生提高其感悟力和想象力，不断提升自身的审美能力和艺术表现能力。具体来说，就是教师应鼓励和引导高中生在欣赏音乐的过程中融入自身情感，提高个人感知和想象力，使学生了解作品的文化背景，丰富情感，增强他们对音乐艺术的审美感知和艺术表现能力，进而充分表现音乐艺术的魅力，以学生和音乐产生灵魂共鸣来深层次的提高学生的音乐学习热情。
总结：综上所述，当前音乐教育当中存在着诸多问题，而要想解决所有问题并促进音乐教学的有效开展，提高音乐欣赏课的教学质量是必不可少的。其次，本文中所提出的提高音乐欣赏课教学质量的几个角度只是抛砖引玉，教师应当根据教学的实际情况在课堂上做到灵活运用，以培养学生的音乐核心素养和帮助学生全面发展为己任，为提高我国未来文化软实力做贡献。
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