易祖荣
江西省宜春中学,江西省宜春市,336000
摘要:教师开展美术课堂，可以利用帮助学生徜徉在艺术的世界里，逐渐形成对艺术的鉴赏和感知能力，进而上升为对生活中美的观察能力、对人生正确的价值观塑造，对学生的心理健康引导发挥着十分重要的作用。但是在实际的高中美术课堂实践中,教师还是会受到来自各方的压力，不断压缩美术课堂，同时也压缩了学生日常学习和生活中放松的空间。教师需要根据实际情况有效解决这些问题。本文探究了提高高中美术教学有效性的方式,以期能起到抛砖引玉之效。
关键词:高中美术;现状；兴趣；鉴赏；美术素养
随着我国新课程改革的推行与实施，基于素质教育的美育培养逐渐被教师和学生所关注，由于对于高中阶段的学生来说，其主课知识和高考常常会让他们产生心理方面的压力。作为美术教师,要深刻意识到美术教学的目的和目标,并通过多样化的方式方法提升学生对美术的兴趣,提高学生对美术学习的积极性与主动性,确保每一位学生都能感受到来自美术知识的熏陶,为学生今后的发展做好铺垫。
一、高中美术课堂的发展现状分析
在很多学生的小学和初中阶段,学生的文化课程学习比较简单,很多教师和家长会主动的关注对学生的美术教学,并以此来提高学生的动手能力和想象力。但是到了千军万马过“独木桥”的高中阶段，大部分家长和学校将高考的紧张和“冲刺”气氛逐渐蔓延到了学生身上，不少为数不多的美术课开始退出学生生活，为所谓的语数英“主科”让开道路。同时基于当前的高考考试制度,与其他基本学科相比,一些高中学校为了提升升学率,将全部的精力都放在了重点科目的教学上,造成美术教学流于形式,美术教育的积极作用和价值也难以得到充分发挥。即使有一些美术有兴趣有功底的学生也开始受现实的约束，逐渐“收心”，让美术暂时脱离学习和生活。这些实际现状都让美术课堂的有效教学和发展受到了严重限制。
二、提高高中美术教学有效性的方式研究
（一）增强美术认知,提升学生美术学习兴趣
美术作为人类文化发展的重要表现形式，以其独特的魅力和丰富的内涵不断演变，却从未离开过人类历史发展的视野。教师要提升美术课堂的有效性，首先要做的就是要提升学生对美术的正确认知，提升学生对美术的学习兴趣，方能让美术知识发挥其美育的价值。
比如在“原始人的创造”一课中,教材中以图片的形式，给学生呈现了大量原始人创造的美术作品，其美术特征古朴自然，无不表现出原始人对美的追求和表达。
教师可以利用现代信息技术，将教材中静态的图片转换成生动形象的视频动画，并着重表现出原始人生活习俗的产生与变化，还有其各个时代中具有明显表现形式的作品，让学生通过视觉来感受美术作品的表面形式，并引导他们通过思考和交流，开拓学生的思维空间，更深层挖掘原始美术作品的内在精神及情感语言，进而提升对美术的学习兴趣。
（二）开展互动课堂,培养美术鉴赏能力
美术是一种视觉的艺术。美术作品的动感色彩、适当的空间和布局、风景的装饰或人物的亮度,可以激发学生的灵感。高中生对艺术创作的热情使高中生通过欣赏和实践感受艺术作品中的美。高中生承受着学习困难和高考的压力,因此美术老师需要改善教学模式,以一种课堂活动的形式激发学生的互动性和参与度，让学生在一种相对较为宽松活跃的课堂氛围中欣赏多样化的美术作品与艺术表现形式，并通过师生、生生间的交流来引导学生发现与感受生活中的真、善、美,丰富学生的内心世界,促进学生审美能力的不断发展[1]。
如,在讲解“中国民间美术”相关知识点时,教师要字啊课堂开始之前设计教案，将其重难点知识点分类整合，比如可以细分为“绘画类鉴赏、雕塑类鉴赏、工艺类鉴赏、建筑类鉴赏”等等，让学生在学习的过程中有一种更加清晰的鉴赏思维。然后,教师可以根据教学目标要求,在每个类别中选取最适合学生们接受、最具备代表性的艺术作品,并通过幻灯片展示,使学生对民俗艺术有更直观的了解。最后，教师自身要挖掘去民间艺术创作的精髓，比如可以适时加入一些文学、历史、哲学知识情境教育,让学生沉浸在不同文化环境中，真正体会到艺术与文化背景之间的联系,明白除了技法上的重要性外,这些民间艺术创作还具备衔接上的创意[2]。学生有了情感的铺垫再欣赏相关作品,可以让学生的鉴赏思维更丰富,同时具备更宽广的想象空间，惊叹于艺术文化的伟大价值[3]。
（三）增加实践课堂,促进美育价值观培养
美术新课程标准明确提出,教师要鼓励学生在体验、实践、探究的基础上,创设艺术展示的平台和空间,发展学生的美术思维帮助学生建立正确的审美情绪和观点,塑造健康人格。
比如,教师给学生讲解传统绘画知识点的时候,为了让学生对传统文化有所认识,可以以某一画作为主题，找带有题诗的绘画作示范,也可以找那些给绘画表达的意境相接近的诗歌，鼓励学生展开诗歌朗诵，让学生通过诗情的理解来感受画家要表达的情感,还有画家对人生的态度;在引导学生体验和欣赏某个美术作品的时候,教师要结合其时代特色来创设时代情景，利用现代网络资源，引导学生遨游世界各地，将世界文化艺术尽收眼底。当学生能够将自身的体验感受融入到画作中,融入到对绘画作品的鉴赏中,学生的艺术修养、艺术审美能力便有了更高的突破与提升[4]。
结束语
高中美术的有效课堂中,教师有必要打破传统的拥挤式教学模式,坚持"用美丽的心教育人,欣赏心灵之美",着重于教学和心灵交流方面的情感投入,将丰富的教学资源整合到课堂中,提升学生的美术学习兴趣,培养学生的美术鉴赏能力,促进学生的美育价值观培养,这是美术课堂的目的,也是美术老师的使命和任务。
参考文献
[1] 陈然. 发现美,记住美——高中美术鉴赏教学策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2021(5):41.
[2] 高爱丽. 信息化背景下高中美术学科核心素养培育的实践与思考[J]. 数码世界,2021(1):157-158.
[3] 肖圣斌. 传统文化在高中美术教育中的传承与发展[J]. 美术教育研究,2021(5):134-135.
[4] 罗远帆. 高中美术教学中学生审美能力的提升途径分析[J]. 南北桥,2021(1):112.