温 晰
保定市徐水区大因镇大因小学 河北 保定 072550
摘要：在新课程改革的带领下，国家教育部门越来越重视对学生全面发展的培养，在教育领域我们开始不在局限于大肆培养学生掌握知识的能力，而是将培养学生运动天赋纳入教育行列，对小学生开展足球教育能够有效的将提高学生的身体素质。本文将结合笔者自身小学体育教学经验，对小学体育教学中“快乐足球”教学策略初探做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
关键词：小学体育教学；“快乐足球”；教学策略
1足球教学在小学时期的重要性
第一，丰富教学内容。足球教育进入小学课堂后，通过引入足球发展史、足球理论知识等，极大程度地丰富了小学体育教材内容，为学校足球队伍锻炼提供理论基础。小学普及足球知识，可协助小学生们更快地认识足球，对足球相关技能的学习有更好的基础，激发小学生对学习足球运动的兴趣。小学生对足球相关知识的学习，有利于培育其协作互助、拼搏向上的精神以及形成坚持不懈的高尚品质。在小学时期引进足球教学，需要将足球教学和学校的现实情况相融合，进而制定科学合理的足球教材内容。第二，储备足球人才。中国的足球水平和世界足球水平相比存有较大的差距性，主要由于中国的足球人数较少，在中国未能达到全面普及，为提升中国的足球水平，需要把足球这项运动推广到小学教育中。在小学阶段进行足球教育活动，可大大激发小学生的兴趣，使足球人数急剧增加，而且根据足球教育的实行，能够使小学生养成优秀的体育观念，形成正确的三观。与此同时，从小学时期开始进行足球教育，可帮助足球爱好者打下优秀的足球运动基础，根据系统的学习，形成牢固的足球基础，为中国足球运动的发展和进步培育大量优秀足球储备人员，进一步促进中国足球事业的持续发展。
2小学体育教学中“快乐足球”教学策略
培养足球人才应该从学生入手，小学生正处于长身体的关键时期，该阶段内，学生的学习能力和模仿能力都非常强，基于此，教师一定要结合学生的身心特征采用一些多样性的足球教学措施，在提高学生足球能力的同时让学生感受到足球运动的乐趣。
2.1因势利导进行师生互动，构建和谐师生关系
为体现快乐足球的教育理念，教师需要重视构建和谐的师生关系，改变传统教育体制中教师高高在上的身份和状态，转化师生角色和身份，使学生能够在教学及训练活动中感受到平等和尊重，从而调动学生参与训练活动的主观能动性。学生在训练活动可能会出现肢体动作形式的变化，有些学生会表现出心理状态和情绪的变化，教师将学生作为关注焦点，便能够及时洞察其在教学活动中存在的异样，及时对教学活动进行调整，以提高教学及训练效率。由于小学生的专注力较差，遇到困难又容易气馁，常会使得体能训练活动难以有序推进。而践行快乐教育理念，则能够让快乐元素融入到训练活动中，学生得到教师的关爱和尊重，可以真实地与教师沟通和交流自身进行体能训练的感受，从而帮助教师准确了解学生在体能训练方面存在的困难，以快乐教育为初衷，结合不同年龄段学生的性格特征和兴趣特征设计教学内容，顺势而为，以和谐师生关系为基础，保证体能训练活动能够达到预期的训练及教学效果。
2.2渗透足球故事，提升学生兴趣
足球作为一项享誉世界的体育项目，历史中涌现了很多富有教育意义的足球故事，由此，笔者认为在未来的小学体育足球教学过程中，教师应适当地结合小学生的心理需求，适当地将足球发展过程中有趣的足球教育故事呈现给学生，帮助学生在学习足球的同时了解足球的理解，有助于培养学生们对足球的兴趣同时也有助于提升小学体育足球课程的趣味性。
比如，在未来的小学体育足球教学过程中，教师可以在课堂开展前抽取3-5分钟的时间为学生播放有关足球历史中有趣的小故事，让学生们通过故事提升对后续足球项目的学习兴趣，同时也提升学生们参与后续课程的专注程度，以此实现增强小学体育足球教学趣味性的目的。
2.3教学与游戏相结合，提高课堂教学质量
教师可以通过游戏教学的方法来吸引小学生的注意力，设计出有趣的足球游戏，让学生们积极地参与到游戏当中，这利用了小学生爱玩，好奇心强的心理，让学生们在轻松愉悦的环境下学习足球，从而提高学生的学习效果。很多小学生在接触过足球运动后，就会发现足球运动比想象中要难，必须要通过反复练习，才能掌握好足球技术。当然，体育教师要采取多种多样的教学方式进行教学。例如：可以通过一些游戏进行教学，在操场上纵向摆出一排椅子，每个椅子中间都有相同的空隙，体育教师要掌握好每个椅子之间的空隙大小，让学生通过用脚运球的方式蛇形绕过每一个椅子，要求不可以略过椅子，不能碰到椅子。同学们轮流进行游戏，发生失误的同学要通过表演节目的方式进行惩罚。这样的游戏教学，可以使学生们减少学习压力，同时通过足球游戏感受足球的乐趣。另外，小学年龄阶段的学生心理素质还不成熟，在足球教学活动中，学生们会犯各种各样的错误，这时候的体育教师不要去批评他们，要多多鼓励他们，只有在快乐的足球教学活动中才能激发学生学习足球的兴趣，从而有效提升小学生的足球技能。
2.4开展快乐的足球竞赛活动
在“快乐足球”活动中，比赛也是非常重要的环节。因为足球本来就属于竞技性的体育运动项目。我们面向小学的足球教学虽然不至于要高标准、严要求，但还是有一定的竞技色彩在里面。对于足球竞赛，笔者认为快乐的体验需要展现在不同的层面。一是让学生感受得分、赢得比赛的快乐；二是让大家感受到在比赛中团队配合、努力奋斗、挥洒汗水的乐趣；三是让大家感受到在比赛中得到来自教师和同学们的鼓舞和支持，被大家寄予厚望的快乐；此外，还有在比赛中被队友们信任的快乐，在对方多人围堵中顺利突围的快乐，精准截取对方控球的快乐，打破对方进攻节奏的快乐等。
2.5完善足球训练评价，形成良好体育素养
从“快乐足球”角度开展足球训练，还应保证学生能够从中感受到快乐。而在体育运动中，持久的快乐往往来自于成功感，能够使学生训练兴趣得到维持，形成体育锻炼习惯。因为在获得强烈成功感的条件下，学生可以对足球运动产生更大信心，肯定这项运动，从而主动积极探索足球运动，在足球训练中乐此不疲。为对学生成功感进行维系，教师还应完善足球训练评价，即在组织开展足球训练后对学生进行发展性评价。在评价活动开展中，还应采取自评、互评等多种方式，引导学生从身体素质、训练表现、技战术掌握情况等各方面开展系统评价，使每名学生能够从中发掘自身优势，同时认识自身不足，产生加强足球训练的欲望。从教师角度来讲，为保证学生能够从中得到鼓励，还应更多以学生兴趣为切入点，结合学生基础水平指出学生在训练中取得的进步，继而使学生能够不断获得成就感和乐趣，形成参与足球训练的习惯。从内心体会足球训练成就感，才能使学生从对足球训练感兴趣过渡为爱上足球运动，使足球运动成为学生终身参与的运动，最终使学生形成良好体育素养。
3结束语
总而言之，目前，教学水平的不断提升增加了学生的学习压力，很多家长为了让孩子的学习成绩更加优秀，从而剥夺了孩子体育锻炼的权利。足球运动的快速发展使每个国家都注重足球运动员的培养，通过足球教学可以锻炼小学生的身体素质。当前为国家培养未来的足球小将，体育教师一定要担负起责任，借助有针对性地足球训练、足球游戏、观看世界杯视频等方式来提高学生的足球学习能力，在锻炼学生身体的同时让学生爱上足球。
参考文献
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