王 琼
衡水市前进小学 河北 衡水 053000
摘要：小学阶段的教学中，音乐教学有助于打开学生艺术之门的重要课程，同时也可以有效提高学生审美意识和能力。但是，在以往的小学音乐教学中，由于教学方式比较落后，使学生感觉课堂枯燥，无法满足其成长需求。在这一背景下，趣味教学方法被提出来，有效提升教学效率。本文就对小学音乐知识趣味教学进行深入探讨。
关键词：小学；音乐；教学；趣味
在小学音乐教学中，使用趣味性教学方法能够为学生创造更加轻松愉悦的学习氛围，发挥小学生天真好动、活泼开朗的本性，同时也便于学生掌握更多的音乐知识。教师在使用趣味性教学方法的时候应当要始终坚持以人为本，做到因材施教，不仅能够激发学生的艺术潜能，同时也能够锻炼学生的个性发展和创新思维。
一、趣味教学概述
所谓的趣味教学，即以学生的心理特点为出发点，强调学生心理情绪，致力于促进学生心理素质发展与学习兴趣提高，在接受教师启发与引导之下实现寓教于乐与个性化发展的目标，让学生通过学习感受乐趣，并在学习期间增强自我创造能力，与个人求知欲满足。在趣味教学模式下，能够使学生的智能得到培养、学科知识增长，而且可使其在学习期间对个人感情与情绪加以培养，不断增强学生创造力与想象力，使其发展成适应社会发展需求的人才。近年来，应试教育是教育与人才选拔的主要方法，但始终强调表面成绩必然会与社会发展需求背离，严重的还会制约社会的进步。为此，现代社会更需要综合发展的新型教育理论与模式。将趣味教学应用于教学过程中，可更好地调动学生的积极性，使其在愉悦的环境中更热爱音乐学习。充分利用趣味教学方法，可以使音乐课程教学质量与效率得以全面提升。所以说，将趣味教学应用于音乐课堂教学中十分有必要。
二、音乐课堂趣味教学的重要性
由于小学生的年龄局限性和认知方式思维的差异，直接的教学不利于学生的学习，趣味教学就发挥了重要的作用。其一，趣味教学与学生的思维特点相适应。趣味教学相较于普通教学方式而言更加有趣，可以生动形象的展现出课堂内容，从而提高学生学习的积极性，增加其学习热情。其二，趣味教学可以帮助培养学生对音乐的持久好感，在学生心里建立良好的音乐信任。有利于促使学生长期稳定的学习音乐。其三，趣味教学有利于奠定学生的音乐基础，有利于学生对之后的深入音乐知识的理解和掌握，提高学生的音乐学习能力。其四，趣味教学可以优化学生和教师之间的关系。趣味教学应当是由学生和老师共同参与的教学方式，有利于促进老师和学生之间的磨合度，侧面促进学生的学习兴趣。
三、小学音乐课堂中趣味教学的应用策略
（一）转换教学方法，促进学生发展
“趣味性”教学要求在教学方法方面时刻以“创新、趣味”为主。以往在小学音乐课堂上，教师主要是指导并带领小学生进行音乐课程内容的学习，因此在教学方法方面往往建立在“指导教学、按部就班式”教学模式。很容易因忽视小学生音乐课堂发展导致后期教学进度、教学氛围达不到标准。将“趣味性”教学融入当前小学音乐教学中，教师转变教学方法，通过创新教学指导方法，引导小学生根据不同歌曲，利用手边现有的工具，进行相应歌曲旋律的表演和模仿，以提高小学生观察能力和探索能力为主，活跃课堂气氛，让小学生在课堂上将自身潜能激发、放大。例如在指导小学生进行《拍手唱歌笑呵呵》音乐歌曲的学习时，教师抛开传统的书本教学指导，引导小学生利用身边现有的文具材料，发挥自身创意，将这首歌曲进行模仿学习。小学生在教师的引导下，通过用笔敲击水壶、课桌边缘以及拍巴掌等，寻找《拍手唱歌笑呵呵》这首歌曲的曲调旋律，教师加以引导和鼓励；提高小学生思考、尝试的思维能力。转换教学方法，实现音乐课堂趣味性、活跃化，进一步促进小学生的更好发展。
（二）将教学与生活结合起来，深化学生体验
艺术源于生活。所以，在教学过程中教师可以尝试着去创设一些具有浓厚生活氛围的情境。通过这种情境的创设，音乐教学得以拓展，进而形成一个相当广阔的空间。让学生结合平时的生活去探究音乐知识，从而帮助学生掌握技能提升他们对于音乐的审美能力。比如《嘀哩嘀哩》，学生可以认真观察生活，了解季节的特征同时充分领会自然之美。如此一来，在学习唱歌时学生就能融入自己的感情用自己的歌声唱出自己对于春天的热爱。联系生活实际进行教学，可以有效缩短学生与学科之间的距离，让学生可以积极努力地去学习各种与音乐相关的知识，同时音乐技能也会逐步提升。
（三）多种教学方法，引导学生参与
传统教学方式中，很多音乐教师都只是将知识单向传递给学生，并没有考虑到学生是否能够全盘接受，是否在枯燥的知识面前产生厌烦的情绪，这样就会导致学生对音乐教学产生抵触的情绪，这对音乐教育来说是不利的。而多媒体教学方式与传统的教学方式相比具有非常明显的优势，教师借助多媒体课件能够将枯燥的知识形象化，将课堂变得丰富多彩，与此同时，教师还可以在多媒体课件中融入更多歌曲的相关知识，还可以有效降低知识的难度，满足学生们的学习特点，这对于提升小学音乐的小学效率和质量有着非常重要的关系。如在《快乐的泼水节》一曲学习的过程中，教师可以将傣族人民的风俗、服饰、建筑、泼水节盛况等都通过多媒体课件为学生们呈现出来，让学生们对傣族人民的节日习俗有更多的了解，并将泼水节盛况相关视频、歌曲等都融入到多媒体课件中，吸引学生们的注意力，并引导学生对歌曲进行学习和理解。
（四）有效融合音乐和舞蹈
开展音乐教学的目的并不仅局限在传授学生演唱技巧方面，而是要对其艺术情操加以培养。音乐和舞蹈之间的联系紧密，前者可使人获得听觉方面的享受，而后者则可以使人受到视觉方面的冲击，在两者相互融合的基础上，才可切实感受艺术魅力所在。小学音乐教学的过程中，教师也可以结合音乐和舞蹈两种形式激发学生的学习兴趣。小学生年龄偏小且对新鲜事物的好奇心较强，在结合音乐和舞蹈的基础上能够将音乐美感体现出来，使其感受不同的学习氛围。而且在歌唱中融入舞蹈，也会增添教学乐趣，使学生可以更好地投入音乐学习。课堂教学中，部分课程内容相对枯燥，且学生很难全面理解歌曲的意思，直接增加了学习难度。以藏族歌曲《妈妈格桑拉》为例，演唱教学时，可加入藏族舞蹈代表性的动作，让学生感受藏族音乐特色。在融合歌曲与舞蹈的基础上，学生就更容易对音乐艺术的美感加以感受。由此可见，音乐和舞蹈的融合使学生尽快融入到教学情境当中，为学生学习音乐知识与技巧提供了极大的帮助，也使其对于音乐艺术的认知不断提升。
（五）落实寓教于乐，实现趣味课堂
根据小学阶段学生的发展情况，通过分析、研究，进一步将趣味性教学方式在小学音乐课堂中得到落实。发展寓教于乐的指导方法，以游戏化教学为主，第一步将小学生的好奇心、学习兴趣进行提高，之后引导小学生参与到趣味性音乐游戏中，从而更好地带动小学生的学习积极性，在游戏化教学中实现趣味性课堂。例如在指导小学生进行《森林里的故事》这一课程的学习时，围绕这一课程单元主题展开游戏音乐教学。以动物、森林作为课程游戏开展的背景，融入信息化技术，为小学生“分配”不同动物角色，激发小学生在游戏教学中的积极性。同时，根据游戏情况，教师带领小学生进行不同小动物歌曲的表演和歌唱，鼓励学生根据不同动物组员的唱歌情况进行打分；充分带动小学生在音乐教学中的参与能力，进一步实现趣味教学课堂，促进小学生素养能力的发展。
四、结束语
音乐教学是小学教学必不可少的一部分，其主旨就是有效培养学生对音乐学习的兴趣，从而调动起学生对音乐学习的积极主动性，趣味教学可以有效提升小学音乐教学效果，如何适当地运用在课堂中就显得尤为重要。
参考文献：
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