宋小翠
太原师范学院附属中学
摘要：音乐是我国各阶段教育当中的基础学科，也是非常重要的一门学科，对于学生表演能力、欣赏能力等能力的培养有着重要的作用，同时随着素质教育和新课程改革的深入发展，传统的高中音乐教学难以满足新时代的育才要求，以往只注重在学校课堂上掌握基础知识的教学目标不能够对学生的音乐学习有着根本性的帮助。因此高中音乐教师应当创新教学方法，采取更加有效的教学方式，立足于教学现状努力提高学生的音乐核心素养。
关键词：新课程改革，高中音乐，教学创新
引言
在新时代的教育当中，我国教育面临着许多新的挑战，时代的快速发展伴随着人们的教育理念也在不断的革新，在新时代的高中音乐教育必然要拥抱新的教学理念和教学策略。随着近年来我国的教育有着长足的进步，人们越来越关注素质教育，从义务教育阶段开始就要着重抓孩子们的艺术素养，高中音乐教育便显得愈加的突出重要。身为高中音乐教师要不断地结合教学经验创新教学思路，在音乐课中推动学生深入到音乐的学习中去，实现对音乐理解更进一步的深化。
一、新课改下高中音乐教学中存在的问题
1.1学校不重视
现阶段仍然存在着很多学校还是没有充分意识到音乐课的重要意义，认为音乐课就是根据音乐教材上的内容，教授基本的乐理知识，让学生会学几首歌曲就可以圆满完成教学任务了。同时由于学校对于音乐这门课程不重视，造成与音乐教学相关的乐器，如钢琴、古筝等都没有配备，甚至有的学校连专业的音乐教师都没有，在这种情况下学生连最基础的入门欣赏课都难以开展，更不用说进行专业能力的训练和音乐核心素养的培养了。
1.2家长不重视
出于对音乐课的偏见，家长们认为在需要考试的科目中用功读书才是唯一的出路，而音乐教育则是可有可无的，甚至有的家长还会认为学校开设音乐课程就是在浪费学费、浪费孩子们学习的宝贵时间，根本不支持孩子学习音乐，如果孩子们利用课余时间进行欣赏音乐，家长则会将这种行为认定为贪玩，不认真学习，于是学生课余练习时间严重匮乏。此外，家长也不会给孩子报音乐兴趣班，或者给孩子们买感兴趣的乐器或是电子设备学习音乐。
1.3学生自身不重视
除了学校、家庭方面对于学生学习音乐不重视之外，不少学生自身也不重视学习音乐，对于音乐课的教学更是如同做游戏一样敷衍，甚至于在音乐课堂上学习其他学科，显然孩子们更愿意将时间花在文化课的学习上，而对于音乐的学习、合唱等能力的锻炼并不会多加重视。此外，学生不重视音乐课堂教学也正是源于学校和家长的问题，环境决定了学生自身难以产生这方面的兴趣，即使有这样的兴趣也没有适合的土壤支持学生坚持下去。
二、新课改下高中音乐教学创新策略
2.1重视音乐欣赏课的教学
音乐欣赏课不同于日常教学，要提高其教学质量就需要重视起学生在课堂上的主体地位，那么教师以及学校就首先应当转变传统的音乐教育观念。传统的音乐教育观念使得教师往往显得急功近利，只注重学生音乐学习的最终成绩、对乐理知识的把握和提高，而忽略了在教学过程当中对学生学科核心素养的培养，因此会使得课堂教学显得僵硬。
要实现高质量的音乐欣赏课堂教学首先就需要在课堂开始前做好导入工作，传统音乐教学中往往就忽略了这一点，生硬的课堂导入使得开场就让学生难以进入学习状态，因此，教师首先应当摆正教学态度，采取创新性的教学方法，帮助学生在课堂开始时就能够激发起学习热情和思维活力。
例如教师可以通过多媒体技术演示一段动画或者视频，做好在课堂开始前对主题音乐的导入，同时要在课前设置好几个问题并逐步抛出，从而帮助学生在探索音乐过程中产生对进一步学习音乐的动力。其次在课堂教学的过程中要重视学生的体验进行教学，也就是要学会换位思考，在课堂进行的过程当中时刻把握每一位学生的情感体验，既要求教学内容与学生情感对接，也不要让学生对于这样的教学活动产生厌倦和消极情绪。因此，在课堂结束后教师可以在教学结束后与同学们交流教学当中的所思所想，教师要从学生们的反馈当中把握他们对于本堂课的感受，并在以后教育活动开展当中做到趋利避害。由此不断在课堂教学中总结经验，不断优化教学策略，提高音乐欣赏课的教学质量。
2.2利用合唱教学培养学生的综合能力
合唱是音乐的一种基本表现形式，是多声部音乐的一个品种，是以群体歌唱为本体的表演艺术形式之一。合唱的基本要求就是能够做到异口同声，强调的是共性，而不是特殊性，追求的是和谐、均衡、立体化的和声美，因此，合唱教学有利于学生在学习乐理知识的同时培养合作能力等重要能力。
合唱教学是高中音乐教学中较为重要且难度较高的教学内容，因此首先开设专业科学的声乐训练课程，重视合唱基本功。声乐训练课程需要专业的声乐教师，这就要求学校首先要重视学生音乐素养的培养，聘请专业的音乐老师教学、配备相应的乐器等。在具备了开设专业科学的声乐训练课程的条件之后，教师就要注重对于学生合唱基本功的教学。老子有言：“千里之行，始于足下”，想要提升学生合唱能力，教师一定要注重帮助学生打下扎实的合唱基本功。首先是要进行科学的气息和发声的训练。歌唱是以呼吸为基础的，呼吸是歌唱的基本动力。只有正确掌握歌唱中的呼吸和呼吸，才能发出饱满、理想的声音。一般来说，气息的训练可以通过静坐、打哈欠、闻花香等动作进行，教师利用这些动作先做示范，更加方便学生掌握胸腹式呼吸的方法。之后，在此基础上教学如何正确发声。在发声训练时，教师要注意引导学生利用气息发声，但是要以类似于悄悄话的形式，以“轻声”代替“喊唱”。其次，要让学生能够正确的把握好合唱时的站姿。演唱姿势对合唱的音质有着很大的影响，准确的演唱姿势有着锦上添花之妙，相反的，错误的演唱姿势会降低音质。最后要进行音准的训练，音准是一首歌曲的灵魂之所在，失去了音准的歌曲是残缺不堪的。通过教师专业的教学和不断的练习能够有效的获取好的音准，因此，教师可以利用多样化的教学方法，让学生把握好音准。
2.3将音乐与其他学课融合教学
在新课程改革的要求下，高中教学应当培养学生综合全面发展、突破学科之间的壁垒，不仅能够有助于降低学生对于学习音乐的门槛，也能帮助学生更好的掌握高中知识体系。以音乐和体育教学结合为例，例如教师可以在介绍体育盛会，也就是奥林匹克运动会的时候，将《奥林匹克圣歌》教授给学生传唱，同时每一届奥运会的主题曲都不相同，教师可以根据教学需要将其与课堂教学相结合。音乐内容的选取既可以来自生活也可以来自于音乐教材当中，但是一定要选取跟其他学科相关并指向教学目标的音乐内容，避免选取的音乐过于牵强附会，同时也要考虑到高中生的心理和年龄，保证学生能够在学科融合学习过程当中能够理解音乐的渗透作用。
总结：综上所述，本文首先分析了在当前高中音乐教学中仍然存在着一些问题，并从音乐欣赏课、合唱教学和与其他课程融合的三个角度出发提出了创新的教学策略，这些策略只是起到抛砖引玉的作用，在实际教学当中教师应当结合教学实际、不断总结经验，探索出更加有效的教学方法。
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