胡希
湖北省宜昌市第十一中学
【摘要】在新教育标准实施的背景下，对学生美术教学也提出了不一样的要求，现代教育更加关注学生的全面发展，从学生的兴趣为切入点来促进教学效率的提升，是非常重要的。用这样方式，不仅能保障学生的学习兴趣，同时也能加强学生美术综合素养的培育，只有让学生的各个方面得到均衡发展，才能真正贯彻新课标准。
【关键词】初中美术；兴趣教学；方法策略
初中阶段的教学对于一个人的终身教育而言都非常重要，由于年龄特征的影响，这个阶段非常适合培养一个人的思维以及养成良好的习惯。对于美术这门课程来说，此阶段也是培养审美意识和情趣的关键期。随着素质教育在我国的广泛推广，美术这一学科越来越被重视，取得了巨大进步。
一、改进教学引导
在具体开展初中美术教学时，教师需要针对学生兴趣开展课堂教学，对学生美术学习兴趣进行合理激发，确保能够合理优化课堂导入。教师在具体实施教育工作时，需要针对教材内容开展思想道德教育，确保学生能够掌握充分的美术知识和美术技巧，同时还可以实现学生思想情感的有效增强。其次，教师需要合理创设学习情境，确保能够实现学生学习兴趣的有效提升。在具体实施美术课堂教学时，教师需要合理应用和课本相关的谜语和儿歌，合理优化教学情境，确保能够实现学生认识兴趣的有效激发。教师在具体实施教育活动时，需要和学生日常生活紧密结合，进而实现教学效果的有效提升。
二、开展多样化综合实践活动，提升学生的学习兴趣
艺术来源于生活，又高于生活，对于初中阶段的美术课堂，如果仅仅局限于教室，显然是不能很好地对学生的美术能力进行培养，教师需要将学生带到更加艺术的环境之中，而不仅仅局限于教室中的讲解以及一些作品的展示而已。初中阶段的美术课堂，应该是切实深入到各种实践活动中，亲身的感受，手指的触碰，以及对于作品的第一视觉冲击，都是学生在教室内不能得到的感受，教师应该开展多样化的综合实践活动，让学生以面对面的方式去直面艺术作品所散发的魅力，去感悟和思考艺术的创作与产生。这样的实践活动才能让高中阶段的美术理解能力有一个质的飞升，从而让高中阶段的学生拥有更加扎实的美术鉴赏能力，以及对于艺术的感知能力，同时迎合了我国的核心素养发展的思想观念。
例如，在符合实际，以及当地情况允许的条件下，美术教师可以定期的带领学生去当地的美术馆欣赏画展，或者是书法馆欣赏书法，雕塑馆欣赏雕塑作品，甚至可以带领学生去我国非遗文化馆，欣赏我国的非遗艺术品，如，剪纸，陶瓷，舞狮等等，使学生能够在直观面对这些艺术品时，迅速的对自身美术理解能力有一个质的提高。除此之外，高中美术教师也可以带领学生参与到这些艺术的创作之中，如，带领学生参与传统的剪纸艺术，学生在观赏和亲自制作我国的传统剪纸艺术品形成时，可以有效的让学生对于美有一个更好的认识，对于美的鉴赏也能有更深层次的认识。教师带领学生去参观美术馆的画展时，学生在欣赏古今中外的优秀作品时，教师可以对作品进行一定的讲解与引导，让学生对于作品有更深层次的理解和思考，从而去培养初中阶段学生的美术学习兴趣。
三、小组合作学习，调动热情
要想促使学生可以积极参与到美术学习中，教师需要在实际的教学活动中，采取合理的教学手段，调动学生的学习热情，让学生可以自觉投入到美术学习中，提升自身的美术素养。在新课程改革的持续推进中，小组合作学习在各科教学中得到了广泛地应用，其效果也十分明显，这种新兴的教学模式既能保证教学活动的有序进行，也体现了学生的主体性，使学生在学习中能够相互学习、相互促进，更有利于学生美术素养的提高。在利用这一教学模式时，教师要先重视分组的合理性，应结合学生的学习水平、性格特点等，将不同特点的学生分为一组，便于他们相互学习，另外还要合理分配小组任务，保证每一名小组成员都能参与到合作探究活动中。
四、构建立体化的认知情景
在美术教学过程中，教师可以利用信息多媒体工具，为学生创设立体化的认知情景，调动学习兴趣。在信息技术的快速发展下，多媒体以及网络工具已经成为美术创造的新载体，可以对美术作品、创作过程等进行演示，改变传统单一的课堂教学形式。
比如在课前阶段，教师可以通过采用微课的方式，引导学生在课前完成基础内容的学习。在课堂上，则集中时间探讨重点问题，并开展形式多样的实践活动，锻炼学生的美术知识技能应用能力。在学生的自主学习过程中，教师可以采播放相关图片、动画，激发学生的学习兴趣，充分吸引学生注意力。在学生的动手实践环节，教师也可以通过设定辅助情景，让学生对绘画对象进行直观的观察，从而更容易产生联想和想象。此外，除了利用多媒体工具创设情景，教师还可以利用简单的模型教具或者生活中的事物创设情景，包括鸡蛋、核桃、树叶等。在这样立体式的情景下，也有利于提高学生认知效率，增进学生对美术知识的理解和运用。
五、加强对学生的引导和感悟
美术这一学科有其自己的特殊性，很多时候优秀美术作品的出现，往往在于学生某一时刻的感悟，因此教师需从学生对美术这一学科的本质理解着手，以合理的方向给予学生有效的趣味性指导，让学生在轻松的氛围下对美术知识有所感悟。引导过程中，教师还要为学生提供较多地发挥空间，使学生在充足时间内，对教师所引导的方向加以思考、感悟，这样学生对美术作品内涵才会有更为深刻的认知。另外，教师的趣味性指导，需要在教材知识点的基础上挖掘实施，以正确的引导方向帮助学生对美术作品进行深度感悟，进而提升学生美术学习能力。教师在这种趣味性的教学环境中教学效率也可同时得到提升。
美术学科也是学生在学习过程中必不可少的一门学科，对帮助学生缓解压力、平衡学习时间等都有很大的帮助，因此，除了学生自身要注意听讲外，教师也要积极寻找能够吸引学生学习兴趣的办法，在进行教学时多多围绕课堂内容拓展课外的趣味知识，在教授时积极鼓励学生、帮助学生培养学习信心，以及积极提升自己的业务能力，改变自己的课堂教学方式，同时教师还可以积极做好推广，将更多更好且能够有效吸引学生注意的教学方式进行普及，让更多课堂进行改变、更多学生从中受益。
参考文献
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