李学成
云南省楚雄州牟定县第一中学，
摘要：教师在进行实际教学的时候需要认识到，高中口语教学也是高中英语教学当中的重要板块之一。不少教师目前都有一个错误的认知：在英语教学的过程中，过分注重学生的书面能力和语言文字能力，对学生的表达能力重视度不够。当前，不少学生还处于“开口难，说英语难”的状况，对此，高中英语教师应当主动将口语教学融入教学当中的各个环节，为学生创设自然的教育情境，让学生乐于开口，愿意进行交流，教师需要鼓励学生多使用英语，将英语作为一门沟通和交流的工具，在日常生活当中尽可能多地使用，感受到英语学习的魅力和语言学习的作用，以此来增强英语口语学习的积极性和主动性。
关键词：高中英语；口语教学；策略
一、高中口语教学的现状分析
当前高中英语口语教学面临较大的问题，学生的英语交流能力和口语能力较为不足，学生英语口语水平参差不齐，大多数学生是因为英语词汇量较少，因此不愿意开口，还有部分学生是因为在日常生活当中，说英语和运用英语的机会较少，导致不能够流利地表达，无法与他人进一步沟通，挫伤了学生的表达积极性。除此之外，还有不少学生在英语口语的发音上有较大的问题，不能够说一口流利、纯正的英语，这对学生英语口语学习的自信和积极性有所打击，长期在这样的局面下就会形成消极的循环，学生不喜欢开口说英语，认为自己英语口语并不出色，越是不开口，越是难以锻炼英语口语。对此，教师需要先从学生的英语口语学习态度下手，主动转变学生的学习心态，让学生主动投入英语口语学习的过程中去，为学生营造包容、开放的空间，鼓励学生大胆说英语。
二、高中英语口语教学的改进策略
（一）注重英语口语训练素材的选择
教师在引导学生进行高中英语口语学习的时候，需要注重对口语训练素材的选择，教师需要以学生的主体性、实用性和参与性作为基本考量标准，选择能够发挥学生主体性的素材，以学生的需求和兴趣爱好为出发点，增强训练材料的实用性，让学生能够更加积极主动地参与。教师可以结合当下的时代特征和时事热点，为学生选择其感兴趣的话题，增强口语训练的趣味性，让每一个学生都能够有表达的欲望和机会，提升学生语言的运用能力。
以“Travel journal”这一单元的口语教学为例，在这单元中学生要学习如何描述：how to keep a travel journal;show personal impressions，教师在具体教学过程中，可以湄公河这篇阅读材料来启发学生进行口语训练，首先，教师可以提问：“Do you like travelling？”以这个较为简单的问题引导学生进行口语训练，有学生回答：“Yes,I like traveling a lot.I like to plan for our trips and I enjoy making plans and also I like fix with all kinds of difficulties when I am traveling and I enjoy dealing with these troubles.”紧接着，教师再让学生选择一个自己目前最想去旅游的景点进行讨论，这时，学生会纷纷参与到口语训练的过程中，向他人介绍自己最想去的地方。在讨论过程中，还有的学生将自己之前做的旅游攻略和旅游计划拿出来与其他学生进行分享。
如有的学生在travel plans当中提到：I have listed some famous places we have to go and I also search for some cheap hotels so we can save some money for some delicious food,and also I would like to take a lot of pictures and make some videos to record this trip.”紧接着，在学生发言后，其他学生的思维也被充分调动，也向大家分享了自己在旅行过程中所制定的一些计划以及难忘的一些事情。
（二）创造良好的英语口语学习环境
英语口语的学习需要良好的口语学习环境，当下不少教师在教学过程中没有为学生营造足够浓厚的学习氛围，学生感受不到英语学习的环境，更没有英语学习的欲望。对此，教师需要引导学生进入教学之后就用英文进行交流，久而久之，学生就会养成良好的习惯，在与他人进行交流的时候，能够自觉主动地带入生活场景。除此之外，教师在日常生活中也可以尽量用英语与学生进行沟通和交流，让学生逐渐适应这种交流模式。
以“Healthy eating”这一单元的口语教学为例，在进行口语教学的时候，教师可以为学生布置两个任务：第一，学生需要完成调查问卷，调查问卷中有这样的内容：What does a balanced diet should contain?Why are you so strong/weak/fat/thin?Does it has anything to do with your diet？第二个任务：Making a diet for your dinner，学生需要根据学习到的健康饮食知识，为自己的家庭设计晚餐食谱，分析食谱里面包含哪些种类的食物，并判断其能否提供均衡的营养。在学生完成这两个任务的时候需要询问自己周遭的学生以及家长，完成调查问卷和晚餐食谱。在这个过程中，教师可以鼓励学生与其他学生交流的时候，尽量使用英语，除此之外，教师也可以加入到学生的讨论中，如在讨论的过程中，有学生这样说：“What do you think a balanced diet should contain？”另一位学生回答：“I think it has to have a lot of vegetables and a lot of vitamin and also we cannot only put effort on balanced diet,also we have to do some exercise to keep diet.”还有学生在日常交流过程中，了解对方的身体状况并开展交流，如：“why are you so strong？”有学生回答：”Because I will run three kilometers everyday and also I drink milk every day.”在教师有意识的引导下，整个班级都逐渐养成了用英文交流日常生活和分享趣事的好习惯，创造了良好的英语口语学习环境和氛围。
（三）创新开展英语口语学习活动
当前学生口语学习的积极性不高，很大部分原因是教师没有创新地开展英语口语教学活动，学生“难开口，不想开口”仍然是教学当中的重点问题之一。对于此，教师需要在教学环节中加一些创新元素，多邀请外教参与或者开展辩论、戏剧表演等活动，丰富口语学习的方式，为学生提供更多的表达机会。
三、总结
总而言之，高中口语教学正面临着重大的变革，教师需要逐渐注重学生英语口语的训练与输出，学生不仅需要会学英语，更要学会用英语进行口语表达，让学生感受到英语作为一门使用工具的意义与价值。学生在使用英语口语进行交际的过程中，也会不断提升自己的口语流利度、思维逻辑能力，逐渐改善自己的英语语音。
参考文献
[1]秦玄.浅析高中英语口语教学现状、问题及解决策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2017,000(017):59.
[2]冉丽.浅谈高中口语教学现状及改进策略[J].海外英语，2019(21).