冯婧
陕西省延安市延川县永坪中学，陕西 延川 717200
摘要：在新课改不断执行之下，英语学科受到学校、老师、家长乃至社会越来越高的重视和对英语人才的大量需求，因此学生在校学习英语是一个重要且关键的过程，学校作为保障和培养学生学习成长的主要环境和场所则担任了学生英语学习的重要职责，对了为了更好地提高英语教学质量从而学生英语成绩老师在教学方法上也不断创新和改进，其中分层教学法就是一个新式教学方法，而本文就围绕分层教学方法在初中英语阅读教学内容上的运用，对其应用现状以及更好提高运用效果做出策略。
关键词：英语阅读；初中阶段；分层教学；教学策略
引言：
为了使得学生在英语学习发展过程中有更好的提成和造就，对英语的学习要求也不断地提高，目前英语阅读是英语教学内容一项重要的环节内容，提高学生英语阅读能极大地提升学生个人的英语综合水平、加强自身英语语感和英语学习适应力，从而更好地促进他们英语的学生成长[1]。虽然在小学时期学生已经受到了英语课程的教学，但英语阅读不是小学时期的重点目标，因此对于初中生而言，面对英语阅读的内容会使得他们感到陌生和压迫感。为了能使得学生自然轻松地面对英语阅读教学，教师根据所带学生的实际情况采取分层教学方法来对学生英语阅读水平的提高和改善。
一、初中英语阅读教学中采用分层教学的意义
由于英语是一门外语语言类的学科，在一定程度学习本身会感到陌生和抵触，而英语阅读同时也是一个难度较大但极为关键的环节，可以发现在初中的英语教学过程中，由于每个学生的生活情况和学习能力高低不同，导致他们在英语学习接受能力和理解能力上存在着差距，因此班级内难免会出现学习水平层次化的现象。对此，如果老师不能及时掌握学生的情况，一味地进行统一授课，将会使得这种层次化更加严重，造成学生学习之间的水平差距相差过大，不利于他们的学习成长。而采用分层教学的方式能够有针对性、目标性的去改善缩减学生之间的学习差距，尽可能地对每个班级的学生英语学习进度保持一致，学生之间能更好地交流共同进步和提高[2]。
对于英语阅读的教学内容，在采取分层教学方式下，老师能够根据不同学习情况的同学规划合理有效的教学方案从而有针对性地进行教学，从这些学生的学习弱点和难点着手，强有力地帮助他们攻破学习困难，进而提高他们的学习能力和效率，使得他们在英语阅读的学习有明确的目标和学习规划，提升他们对英语阅读的正确认识和思想、激发学习强烈浓厚的兴趣。并且以分层式教学能够将班级内的学生划分成不同的小组，也会给老师和学生之间带来更多的交流和互动的机会，学生也能成为课堂的主导地位，并且增强了师生之间的感情，在老师的引导帮助下，提高学生对英语阅读的热情和信心，有效促进他们的学习提高。
与此同时，在分层式教学的帮助下，也能改善学生之前的压力，不会让个别基础薄弱的学生过度担心自己进度低于其他学生而对学习产生自卑和躲避心理，将学习情况类似相近的学生安排在一起共同学习，更好的激励他们拼搏上进、提升自己的学习能力和成绩。
二、提高分层教学在初中英语阅读中效果的措施
首先，在日常教学中，老师要做好积极引导作用，首先要将英语阅读的重要意识让学生深刻感知和建立，让他们明白阅读的重要意义和实际的价值作用，从小培养他们良好的英语阅读素养和学习观念。在分层上老师应当根据教学内容、教学目的、学生学习情况等多种因素合理划分[3]。保证在分层后的效果学生依旧能够保持自己的主体性，并听取学生的想法感受以及学生个人的学习习惯来进行规划分层。同时，老师也可根据学生的兴趣和自身意愿来进行自主划分小组，之后老师进行教学观察学生的表现情况和学习情况进行适当的调整。
其次，对于分层后的不同小组的学生应当在作业布置上也同样区别，根据不同类型的学生根据他们的学习进度和水平能力有针对性的布置作业[4]，根据他们的学习薄弱点进行强化和提升。例如在《I think that mooncakes are delicious!》课文内容教学中，老师对学习能力不同的学生在作业布置上有效规划，对能力学习较强的学生更适当增加课外的有关知识学习和练习，而对于基础薄弱的学生要去他们熟读课文，掌握老师要求的重难点知识内容，并布置有针对性的练习题来加强他们的学习印象和水平。
此外，在进行教学过程中老师应当善于使用多媒体技术，和分层教学有效结合融入课堂中，提高学生的注意力，根据不同层次的学生准备更多的教材资源，例如在《I like music that I can dance to.》中，在该节课正式开课前老师可以将提前准备好的影视资源播放，让学生能够集中注意力，提高上课的兴趣和热情，之后根据学生的接受和认知能力划分，对于学生水平较好的学生，老师通过多媒体准备更多的拓展内容来进一步强化他们的阅读水平，提高他们的知识储备范围和单词词汇量，促进他们更全面的学习发展。对学习能力较为吃力的学生，老师应当主要围绕课本内容知识进行讲授，重在要求他们能够完全掌握本课的知识点和阅读核心要点，使得他们对课本上的阅读内容有效掌握并理解。同时在分层教学中，加入课堂活动，如小游戏的方式组织分层后不同小组学生之间的学习竞赛，提高学生之间学习竞争感，使得课堂氛围活跃有趣并且使得他们之间有紧迫感，从而也会对自己的学习状况有进一步的认知和重视，有利于提升学生个人学习能力的提高。
三、结束语
总的来说，在初中英语学习的重要阶段，老师要加强对学生的英语语感和学科素养的培养和教育，采取分层教学使得每一位学生建立良好的英语知识基础，具备良好的英语阅读的认识能力和学习能力，对英语学习有正确的认识和积极学习的心态，从而为学生以后各个学习阶段中英语学科学习养成良好的学习习惯和英语思维，促进自己更优秀的发展，提高个人的英语水平。
参考文献：
[1] 王彦岩. 浅析思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(017):P.103-103.
[2] 王艳萍. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J]. 教育科学(全文版), 2016, 000(002):00019-00019.
[3] 彭芸. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J]. 校园英语(中旬), 2015, 000(005):147-147.
[4] 张明君. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J]. 疯狂英语:教学版, 2016(11):72-73.