钟维新
广东省梅州市五华县马汕曾镜明中学，514421
摘要：在初中体育教学中培养学生的自主学习能力，首先要从改变教学理念出发，从教学的根本上进行改变，构建适合学生发展和自主学习的课程构架，然后从激发学生学习兴趣、培养学生自主学习思维及能力方法出发，全面提高学生自主学习的效果。具体老师可以在教学中采用丰富教学方法、引导学生思维、采用合作竞争模式等教学策略，全面培养学生的自主学习能力，提高初中体育教学质量。
关键词：初中体育；教学；自主能力
体育教学中，教师也要将学生自主学习能力的培养作为常态化工作。而对于学生自主学习能力培养中的难点性因素，存在的具体问题，初中体育教师应当对相关问题进行具体分析，并积极解决，从而更好对学生自主学习能力进行培养。
一、初中体育教学中学生自主学习能力培养概述
初中体育教学中学生自主学习能力的培养是一个基本教学目标，这也是缓解教师教学压力，培养学生良好学习习惯的一个必然要求。体育教学中的知识体系同文化课教学中的知识体系存在很大不同，这使得学生自主学习能力培养可以成为新时期初中体育教学的基本方向。但大多数初中生对于体育课的认识局限性十分明显，部分初中体育教学的规范化和系统化特征明显不足时，体育教学中学生自学能力培养也变得十分困难。无论是出于初中体育教学质量提升的目的，还是更好促进初中生健康成长与发展的目的，初中体育教学中都应当对学生自主学习能力进行有效培养，如何借助教学层面的调整与优化培养学生自主学习能力，也是初中体育教师需要思考的现实性问题。
二、初中体育教学中学生自主学习能力培养的具体策略
1改变理念，构建自主学习新课堂
初中体育教学中要培养学生的自主学习能力，除了对提高学生的体育素养具有重要作用，同时学生全身心地投入到体育学习中，帮助学生降低学习方面的压力，有助于促进学生的全方面发展。教学中一定要改变传统的教学理念，积极做好与学生之间的沟通，在促进师生感情的同时营造良好的课堂学习氛围，使学生愿意主动学习体育知识，以达到更好的学习效果。例如，在讲到《评价柔韧性》这一课时，我改变传统的教学方式，把这节课涉及到的主要动作跟当下比较流行的运动进行结合，我将坐位体前屈、一字马等内容改成瑜伽中的几个相关动作进行测试，学生中有些做得到，有些做不到，大家觉得非常新奇，这样学生的好奇心就被激发出来了。此时我对上课的学生们进行语言方面的激励：“有谁敢站出来挑战这些动作呢？看看谁最勇敢，是我们班里的勇士！”结果学生，尤其是男生，都争先恐后地尝试，引起了一阵阵的笑声，接下来的学习非常顺利而且效果不错。这节课我就是通过这种激励的教学方式有效地激发了学生们的自主学习兴趣，为后续的学习奠定了良好的基础。
2帮助学生制定自主学习计划
学生自主学习能力的培养应当在自主学习实践活动中进行，因此，体育教师需要为学生创设更多的自主学习机会。
具体来说，初中体育教师可以与学生共同制定自主学习计划，并督促学生按照既定自主学习计划进行自主学习尝试，执行自主学习计划的过程也能够成为学生自主学习能力培养的动态过程。例如，教师可以围绕着学生跑步成绩提高这一教学目标，结合男女学生的运动能力差异，为男女学生群体制定出符合其运动能力实际的自主学习计划，通过按照计划让学生进行跑步运动知识、技巧的学习，并进行自主学习式的训练。这种做法能够有效避免学生自主学习能力的培养流于形式，特别是大多数学生惰性思维较为明显时，有计划，有步骤的对学生自主学习能力进行培养的做法也较为可行，学生自主学习能力培养也能够在循序渐进的状态下进行。
3创设探究性学习情境
学习情境可以直接影响教学质量，学习情境良好，有利于刺激学生的学习兴趣，营造良好的学习情境是每个教师的职责。传统初中体育教学以操场为基地，教师的命令式语言为课堂语言，学生的兴趣不高，甚至出现抵触的情绪。新一轮课程改革要求教师学习先进的教学理念，创设探究性学习情境，通过布置场地，用视频或音乐渲染现象等方式激发学生参与体育运动的意愿，调动学生的积极性。另外，教师还可以结合教学内容设计一些关联的主题，通过主题串连教学过程，让学生参与主题活动的过程中培养自主学习的能力，鼓励学生自己发现问题，分析问题和解决问题。例如，教授“耐力跑”时，教师可以带学生到校园的环境优美或相对寂静的区域跑这种方式来改变学生传统体育长跑的概念，鼓励学生用一种愉悦的心情参与跑步。通过开展边讲故事，边拉歌等这样的方式，鼓动学生开展耐力跑。当然，初中教师还应该尊重学生的个体差异，制定不同的耐力跑任务，让学生自行确定等级，由简单的任务向难度大的任务发展，让学生自主的完全任务，在轻松自如的环境下让他们充分展示自己的体育天赋。
4在运动中对学生进行自主学习能力培养与提升
体育运动在初中体育教学中占据很大比重，体育运动教学以及学生的运动过程实际上都能够成为学生自主学习能力培养的媒介。初中体育教师应当将学生自主学习能力培养的理念融入到教学全过程，并在常规的体育运动教学中对学生自主学习能力进行培养。例如，在篮球教学中，教师可以将体前换手运球的技术要领教给学生，并进行体后换手运球的示范教学。在此基础上，教师应当布置熟练进行体后换手运球这样的自主学习任务，让学生在运动中进行体前换手运球动作的应用，并尝试进行体后换手运球。其它体育运动项目教学中，教师也可以结合运动特点，围绕着一些运动技巧的掌握进行学生自主学习能力的培养，让学生在进行体育运动是能够掌握更多的技巧。从教学层面看，这也能够更好培养并提升学生的自主学习能力，且能够将初中体育教学有效性提升，学生运动能力提升，以及学生自主学习能力提升较好联系在一起。
结语
总之，体育教学就是要求我们确定从人的兴趣出发，到运动技能学习、到体验运动乐趣、再到形成体育价值观，这么一个完整的建构体育知识和运动技能的心理过程为体育教学。当学生的参与热情被调动起来后，就转入正常的教学活动，从学生简单的动作到动作的形成，让学生整体地自主地接受学习，在游戏和比赛的练习活动中掌握技术。在学生掌握到要求的水平后，再开展各种形式的练习，让学生充分享受体育运动的乐趣。
参考文献：
[1]陈先芳。论初中体育教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2017，（1）：56.
[2]杨觉华。高中体育教学中学生自主学习能力的培养研究[J].东西南北，2017，（08）：269.