陈纤雪
德保县城关镇第三初级中学
摘要：合理有效的教学评价，不仅能够增强学生的自信心，提高生物学科学习效果，还能更好地体现生物课堂教学价值，以更好地为学生的学习发展提供帮助。本文就初中生物课堂教学评价作出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：初中生物；课堂教学；教学评价
以往教师所开展的教学评价基本以学生的考试为主，评价内容及评价标准较为单一，这种评价模式容易忽略学生的个体优势，且容易降低学生的学习动力和积极性[1]。所以现阶段初中生物教学过程中，教师应采取有效手段将教学评价应用于生物课堂不同教学环节，以合理的评价推动学生高效学习与全面发展。
一、应用微课视频，以课前教学评价提高学习积极性
教师可在课前环节引入微课视频，并开展相应的教学评价，以调动学生的学习积极性。比如在学习《人的生殖》单元知识时，该单元内容较为特殊，正处于青春期的初中生在学习时会产生好奇、害羞等心理情绪，为了帮助学生更好地了解知识，能够正确看待男性与女性的生殖系统，教师可根据单元内容，将男性生殖系统、女性生殖系统、生殖系统功能等基础知识制作成一期微课视频，并布置相对应的预习任务。在预习任务布置过程中教师可根据班级学生的能力差异对问题的难度进行合理调整。学生在观看视频、完成预习任务过程中能够对单元知识进行了解，自身的思维及创新能力可得到发展。在预习任务完成后通过微信、QQ等方式统一反馈给教师，教师对学生的课前学习情况进行评价，评价标准主要以考察学生的任务完成情况以及思维发展情况为主，以“很棒！”“想法很新奇！”等语言进行评价和鼓励。在此环节应用微课视频，可提前让学生对新知识进行了解，便于学生在课堂学习时更高效地理解知识，而配合教学评价，通过教师的鼓励和肯定可增强学生的自信心，为学生的整体学习过程做好基础准备。
二、实施小组合作，以课堂教学评价提高学习实效性
教学评价不应只包括教师评价，还应让学生也能够积极参与到教学评价中，通过自评、互评等方式，找到自身的不足与优势，以进一步改进学习方法，提高学习实效性[2]。
比如在教学《周围的生物世界》知识点时，教师可事先根据学生的综合情况，将班级学生分为多个小组，在课堂知识讲解前教师先提出问题“地球上有什么，地球上的生命体又有哪些。”学生以组为单位展开讨论研究，在合作结束后教师邀请每小组派一名学生进行回答问题，教师根据学生的回答进行点评。在小组第一回合作探究后，教师可导入多媒体，让学生进一步对动物、植物、细菌、病毒等生命体进行了解。之后教师再次提出问题让每小组对生物、非生物等知识进行探索。在小组探究过程中教师根据每小组学习进度、探究情况作出适时指导，并采取口头表扬、神情示意等方式进行教学评价。在小组探究结束后，教师可对学生的想法及回答进行总结，并对课本知识进行深入讲解，帮助学生能够对该部分知识内容有较为系统的理解。在课后教师还可以布置小组课后作业，探寻生活中的生物及生命现象。在下次课堂前进行交流互动，小组间还可进行相互评价，以帮助学生总结学习经验，提高学习效率。
三、开展生物活动，以活动教学评价促进学生全面发展
教师在日常生物课堂教学的基础上也可以开展不同类型的生物活动，帮助学生获得情感体验，并结合教学评价，充分了解学生的情况，以更好地优化生物教学过程，促进学生全面发展[3]。①生物实验活动。比如在学习完《绿色植物的呼吸作用》内容后，教师可组织学生以组进行有关知识内容的生物实验活动。教师先提供不同实验选题，如植物呼吸产生CO2实验、植物呼吸消耗O2实验等，每小组可自行商量选择感兴趣的实验题目。在题目选择后，小组需要完成实验器材的准备、实验步骤设计、实验结论的记录分析等各项实验任务。在实验结束后，统一进行实验交流，并开展小组自评、教师评价等工作。在评价过程中需要注意，评价内容应考察学生的多方面能力，包括准确实验器材的能力、合作能力、操作能力、学习能力等。②学习及教学交流会。教师可定期组织学生开展交流会，在交流会上学生可采取匿名纸条的方式对教师的教学方法、教学效果等方面作出评价，教师采取随机开纸条的方式读出来，与学生互动交流，了解自身教学存在的不足和优势。学生也可在交流会上点评其他同学的优秀之处，评价总结自身的不足，在相互交流中不断提升学生的综合素质。
结语：综上所述，教学评价工作应贯穿于学生的不同学习环节，让学生的整体学习过程都能够得到有效引导和帮助。所以现阶段教师应正视教学评价工作，能够采取合理方式，将教学评价融入课前、课中、课后以及相关学习活动中，为学生的高效学习与发展提供有效推力。
参考文献：
[1] 刘希峰. 浅谈初中生物实验教学课堂的有效评价[J]. 当代旅游:下旬刊,2018(2):00182.
[2] 刘登法. 初中生物教学翻转课堂模式的构建[J]. 文理导航·教育研究与实践,2021(5):5,7.
[3] 秦向平. 新课程新标准新评价 ——初中生物学教学中过程式多元化评价[J]. 新课程,2021(14):97.0