吴文
福建省泉州市 惠安净峰中学 362142
摘要：初中英语的教学难度并不高，只是很多同学的学习态度不够端正积极，而且日常的复习意识比较薄弱，因此，很多同学并没有在英语的学习过程中发挥自身的真实能力。初中英语课堂教学的开展，应该进一步强化核心素养的科学培养，提高学生的英语核心素养能力。从而使同学们对英语的学习态度更加端正。并且，初中英语的学习可以帮助学生打好英语基础，掌握基础的英语知识。因此，在英语教学中核心素养的培养刻不容缓。
关键词：初中；英语；核心素养培养
引言：一般而言，核心素养主要指的是，学生对于自身的发展、社会的发展要具备足够的品德，同时在能力塑造上不断优化学生的修养、社会关爱能力、家国情怀等。与此同时，学生在知识的学习过程中，一定要在自身的发展上不断创新，要注重合作参与，在学习和生活中不断进步。核心素养的培育难度并不低，要求学生在不同的阶段接受教育时，对于个人的品德能力、专业能力不断强化。因此，英语教师的教学目标也应有所变化，教师应深入了解英语核心素养的内容。
一、英语核心素养的内涵
学生学习英语是为了掌握一定的英语知识，能够学以致用。但是，通过观察目前的初中英语教学课堂发现，还有部分学生学习的英语知识很少得到实际的应用，而且语言功底不够扎实，不能很快地汉译英、英译汉，发音也不是很标准，这些问题都反映了部分学生的英语核心素养不够高。什么是英语核心素养呢？英语核心素养包括的内容比较多，包括自主学习英语的能力、语言表达能力、翻译能力、文化意识、正确的价值观等。英语核心素养不仅要求学生掌握一定的英语知识，还要求学生具备一定的自主思考能力，要求学生在面对不同语言时具有正确的价值观和学习态度。
二、初中英语教学的目标
随着英语新课标的加入，初中英语的教学目标不再只是帮助学生打好英语基础，还要培养学生自主思考、学以致用的能力。英语知识对于初中学生而言是不小的挑战，农村学生的英语基础并不强，因此在初中学习的时候会感觉到吃力。农村初中学生在英语学习过程中，缺少科学的指导，并且教师的英语素养并不高，很多学生在自身的能力塑造过程中，没有跟随身心发展进行及时调整，在自身的能力创造过程中，未能够与教学的要求更好地融合。在英语课堂上，有的英语教师喜欢让学生通过背诵记忆学英语，这对培养学生的思维能力、灵活意识的作用不大，而且不符合英语新课标的要求。鉴于此，教师在教课时一定要融入英语 新 课 标 的 相 关 要求，帮助学生培养各方面能力，促进学生的全面发展。英语教师也要提高自己的综合素质，不断更新自己的教学观念和教学模式，这样能够帮助学生更好地学习英语。
三、英语核心素养的培养策略
首先，随着初中英语课堂教学的意识不断提升，为了在核心素养的培育上得到更好的成绩，应注重使用合理的方式、方法，让学生在英语知识的学习过程中，能够按照科学的方案来完善，这样才能在长期的学习过程中得到更好的效果。情境教学法的应用，比较符合初中英语课堂教学的要求，能够在培养核心素养的时候，按照科学的理念来调整，并坚持在教学的综合水平上不断的创新、提升。
目前，初中英语课堂教学的开展，为了在核心素养的培育上得到更好的效果，一定要科学合理地运用小组合作学习，通过小组合作能够给学生带来较多的保障，让他们在英语知识的学习过程中按照取长补短的方法来完善，同时在核心素养的长期培育上，引导学生懂得对其他的同学的回答进行借鉴，由此提升合作学习的能力。教师可以将学生分成若干个小组，让学生运用这几个短语造句，并进行口语表达，通过在合作学习上有效地运用，能够对初中英语课堂教学的方案不断健全，让学生在英语的学习过程中有一个正确的想法和观点，引导大家在英语学习的效率、学习的质量上不断强化。小组合作的方式符合初中生的学习心态，而且能够适当降低学习的压力。
其次，激发学生学习兴趣，培养学生语言能力。通过相关调查会发现，有的学生不喜欢学习英语，认为学习英语有很大的难度，被动地学习，学习的积极性不高。英语教师应结合本班学生学习特点改善自己的教学模式，让学生主动融入英语课堂，并且在上课时多注意学生的情感变化。目前，很多学校都使用了多媒体设备，教师可以制作有趣的 PPT，在课堂上放映，吸引学生学习的兴趣。除此之外，教师一定要归还学生在课堂上的主体地位，不使用灌输式的教学方法，可以在英语课堂上多提问，而且所问的问题需尽量符合学生的兴趣。例如，教师可以让学生用英语回答自己的爱好特点、介绍自己的家人朋友等，这样不仅可以培养学生的英语表达能力，还能清楚地知道学生的基础知识掌握能力。并且，值得强调的是，兴趣是初中生学习英语学科的动力，是其获得知识的重要手段，是培养学生学习能力的前提。因此，在日常英语教学过程中，教师要根据学生的实际学习情况，有效创设英语教学形式，拓展英语教学内容，充分运用自身的教学技能，为学生创设适宜的教学情境，促使中学生的英语学习兴趣得到有效激发，从而培养他们的学习自信以及英语学习能力，科学落实生本教学理念。教师要围绕教材内容及教学任务，科学创设教学情境，让学生被趣味性强、探究性强的教学情境所吸引，进而集中注意力开展学习活动，全面提高自身的英语核心素养。比如，教师可以利用信息技术手段，搜集网络丰富的教学资源，有针对性地开阔初中生的英语学科视野，进而促使学生的英语学习思维得以有效发散，形成高度的认知意识和探究意识，进而全面激发学生的学习兴趣。
然后，创设课堂情境，提升学生思维品质。部分教师的教学模式较为传统，将注意力更多地放在了如何教学上，对学生怎样学这方面不够重视。而且，有的学生存在分数至上的理念，他们好好学习更多的是为了提高自己的学习分数。教师应积极地引导这些学生摆正学习态度，创设相应的课堂学习情境，让学生主动地参与英语课堂的学习。教师可以创设某个情境，让学生在课堂上进行英语对话交流，并且要使用新单词、新语法，这样能够在一定程度上提高学生学习英语的能力，也能够让学生知道自己对知识的掌握程度。当然，教师也要提高自己的英语水平和自身教学素养。
最后，对于初中生来说，新颖、科学、优质的教学方法，既有利于提高他们的学习动力，又可以促使他们对文章内容产生情感共鸣，进而全面提高英语课堂教学效率和水平。在核心素养背景下，英语课堂教学的方法也应趋于多样化、开放性，为学生深入学习英语、教师拓展教学内容奠定坚实基础。因此，在实践教学活动中，为了充分践行以生为本教学理念，教师应采用形式多样的教学方法。
总而言之，现如今的初中英语课堂教学，能够在核心素养的培育上采取科学的方式来完善，要让学生在知识的掌握和运用上共同进步。初中英语课堂教学的方式、方法必须不断调整，给学生较多的参考和指导，在核心素养的培育过程中，对学生进行科学的评价，让他们在英语知识的长期锻炼过程中，能够不断地去积累，充分感受到自己的成长和进步。与此同时，初中英语课堂教学的考核方式要进行科学调整，除了笔试外，还要加强口语的锻炼。口语是英语素养的重要组成部分，要坚持在初中英语课堂教学的综合方式上优化，给学生带来不一样的体验，为将来的大型考试做好准备，加强英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]刘学良.基于核心素养下如何开展高中英语教学策略探究[J].外语教学与研究,2019(37).
[2]庞敬文,王梦雪,唐烨伟,等.电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育,2015(09).