王瑞
陕西省汉中市西乡县桑园镇初级中学 723512
摘要：随着全球化进程的加快，学好英语、用好英语是走向世界，融入国际大环境的必备条件。因而，英语学科就显得尤为重要。对于大多数初中生因找不到学好英语的良策而苦恼，本文就如何激发培养学生学习英语的兴趣谈一点自己的感受。
关键词：兴趣；教学气氛；师生关系；催化剂；情感因素。
兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践证明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。因此，教师要在教学中有意识的培养和激发学生对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。课堂教学形式不断创新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，积极主动的转变观念，转变角色等多种手段激发学生实践的热情，加强学生对于学习英语兴趣的培养。
一、努力营造一种积极向上的课堂教学气氛。
课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度和情感结合的表现，是一种独特的心理气氛的学习，气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验又有可能推进第二次的成功。多次的成功便增强了学生的自信心，并逐步体验到学习英语的乐趣，为学好英语奠定基础。课堂上教师应尽可能用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学。这样能给学生一个开放宽松的教学环境。只有在和谐宽松的课堂气氛中，才能使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，才敢于用英语大胆发言，积极思维。从而产生学习英语和施展才能的兴趣。我们现用的教材大部分涉及到学生熟悉的生活以及自然科学常识等内容。这些内容本身已经具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的录音也多出现丰富多彩的声音、动物的叫声等，这些都极易吸引学生注意力。那么，怎样使这样的教材在课堂上更具趣味性的呈现给学生们，让他们乐于接受呢？在授课时，如果老师尝试着模仿这些声音，这样会有利于增加授课时的趣味性，有利于营造轻松地课堂气氛；在跟录音朗读时，学生往往会刻意模仿那些怪异的声音，老师也不必为了盲目的追求课堂纪律而打击学生的好奇心或压抑它们，允许他们模仿也许更容易让他们进入文中的故事或情景，更有利于知识的接受。学生的这种乐于模仿的行为正是一种英语学习兴趣的体现。你只有善于发现他们的兴趣点，积极发掘并激发，这样才有利于其兴趣的培养。也只有在这种宽松的环境下才可能有完全的释放自我、发展思维、张扬个性。
二、充分相信每一个学生，让学生做课堂的主人。
课堂是学生展示自己的舞台，教师需要对课堂精耕细作。除了营造自由和谐的课堂气氛，还要结合教材的实际，适当的把课堂变成学生活动的舞台。为其创造一种真实的、趣味性的或多样化的情景，给学生搭建活动的舞台，引导学生在自己的舞台上积极主动的参与交流。在活动中培养情感激发兴趣。比如，在教授“How to Make a Snowman?”一课时，我利用情景设置-----假设今天就是大雪天，到处白雪皑皑，让学生结合所学知识，描述堆雪人步骤，边说边演（以各种形式），学生争相体验堆雪人的快乐。学生的积极性一下子就被调动起来了，课堂气氛异常活跃，大家你一言我一语。整堂课上就会很成功。学生模仿堆雪人的过程格外的认真仔细，还加上了各自的忍俊不禁的肢体语言，仿佛还真的身临其境。由此可见，自由、民主、和谐的课堂气氛，精彩纷呈的展示舞台是学生学习兴趣产生的真正平台。
三、充分把握，努力保护学生的良好情绪。
学生的学习兴趣与情绪有着密切的关系。
因为轻松、乐观、愉快的良好情绪，不仅能使人产生超强记忆力，而且能活跃创造思维，充分发挥潜力；而焦虑不安、悲观恐惧、忧郁苦闷、激愤恼怒等不良情绪则会降低人们的智力活动水平。心情愉快地学习，大脑皮层就会产生兴奋优势中心，就会增强学习效果。教师要尽可能创造一种宽松和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，采用幽默风趣的教学语言，可以使优秀的学生因成功而发出笑声，使后进生在愉快的气氛中受到触动。课堂上，偶尔可能发生令人烦恼的事，教师也要努力克制自己的焦躁情绪，绝不允许那种这种事件升级，要快速使自己的焦躁情绪平静下来，尽量把它放到课后去处理。如学生见到老师诚惶诚恐，战战兢兢，势必妨碍师生双向的感情交流，又怎能激起学生对英语科的兴趣呢？
兴趣在很大程度上受第一印象的影响。初一学生年龄小，心理幼稚，对老师的印象直接影响他们学习。如果教师的性格、人品、学识皆佳，并和学生打成一片，关心理解学生，那么这个老师在学生心目中的地位就高，让学生觉得不好好学就有愧于老师，有的学生甚至说，对英语感兴趣是因为我喜欢英语老师，所谓“亲其师而信其道”说的就是这个道理。英语教师要做到自尊、自信、自爱、自强，培养对教师的信任感，从而培养学生英语的兴趣。教师业务素质的高低也直接影响学生学习兴趣，教师本身有很强的专业知识，再加上相关学科的知识辅助，教学方法就会多样化，教学就会集知识性、趣味性和生动性为一体，才会牢牢地把学生吸引住。同时在教学中应注意让学生既学到来自课本的知识，也学到课本外的知识，从而使学生保持较高的兴趣。
除以上激发学生学习兴趣外，还有很多其他方法可以激发学生学习英语的兴趣和热情，如树立远大目标、学习动机的培养。注重在教学中培养学生兴趣，是七年级学生“入门”学习英语的关键一步，也是中学英语教学改革的重要一步。今后，还要不断摸索培养学生学习英语的兴趣，使学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，从而使学生更自觉、更主动地去学习，取得最佳成绩。
三、要激发培养兴趣，必须改变教学模式。
1.积极营造和谐的师生关系
和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心，需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学困生尤其如此。爱是将教学中存在的“我”与“你”的关系变成“我们”的关系。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错，敢于开口说英语。当你面对那些胆小基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们很大的鼓励与支持，会让他们感觉到亲切，从而拉近师生之间的距离。和谐的师生关系是在提高学生学习兴趣方面所体现出来的超凡魅力!
2.重视学生的情感因素
重视学生情感因素对学习的影响，想法设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，对于培养和保持学生的学习兴趣有很大作用。学生初学英语时兴趣盎然，但随着时间的推移、知识内容的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度会因人而异。有的学生可能会完全丧失兴趣。针对这一现象，我们不能抱着破罐子破摔的态度，而应该多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助，从诸多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。
总之，兴趣是学好英语的前提、保证和动力。培养学生英语学习的兴趣是英语教学的一个重要环节。因此，需要教育一线的教师们多动脑筋，用智慧去发掘更好更有效的方法来为教学服务。
注释：
1.《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年。
2.王笃勤编著《英语教学策略论》，外语教学与研究出版社，2002年。
3.【英】德?波诺：《思维的训练》（1987年版生活?读书?新知三联书店）
4.薛中梁：《英语课堂教学》湖北教育出版社2000年版。
5.《中小学英语教学与研究》（华东师范大学）2005年4月。