沈秀华
贵州省遵义市播州区三合中学 563103
摘要：新课标指出，在构建高效课堂的要求下，广大教育者必须要认识到教学导入环节的重要性，立足于学科教学的实际情况和学生的心理发展规律，积极探索有效性、多样性的教学导入策略，争取在增强教学效果的同时，也能激发学生的参与热情，从而获得事半功倍的效果。而初中英语作为培养学生综合素质的有效手段之一，对于促进学生的长远发展发挥着重要的作用，因此针对初中英语课堂教学导入策略进行深入研究意义重大。
关键词：初中英语；教学导入；策略
引言：
课堂导入环节作为初中英语教学的重要组成部分，对于实现教学效益的最大化具有重要的影响和意义。传统的英语教学模式只是一味的注重理论灌输，忽视了教学导入的重要性，导致学生的学习兴趣受到了不小的影响。随着新课改的不断发展，教学导入环节的重要地位日渐显著，这就要求广大教师必须要对教学导入的有效策略进行深入探究，不断丰富学生的学习体验，促使学生能够在教学导入环节产生浓厚的学习兴趣，从而为获得巨大的教学效益提供重要的保障。
1.情境式导入
传统的教学导入通常都是以教师口头叙述的形式进行的，缺乏一定的新意和吸引力，很容易使学生产生厌烦的情绪，最终影响了教学质量的提升。而对于初中生来说，感官刺激能够很好地激发他们的学习动力，这就要求广大教师必须要充分认识到情境式教学与教学导入有机结合的重要意义，借助信息技术为学生导入生动性的教学情境，以此吸引学生的注意力。[1]采用情境式导入法不仅能够将抽象的英语知识转化为生动的视频资料，而且还能为学生创设良好的语言环境，这对实现动态化教学是十分有利的。例如，在教学“At the airport”时，教师可以采用情境式导入法开展教学活动。首先，教师可以结合教学内容制作相应的微课视频，将其在教学导入环节播放出来，然后教师可以为学生播放一段关于机场工作流程的视频资料，促使学生在观看视频的过程中了解登机前的检查流程，同时也能掌握相关的英语表达方式，最后为学生提供自由发言的机会，让学生结合教学情境发表自己的想法，从而降低学生的表达难度。
2.游戏化导入
新课标指出，有效性教学的基础就是满足学生的心理发展需要，广大教育者只有采取迎合学生心理发展规律的教学方法，才能获得事半功倍的效果。
而对于初中生来说，他们的学习兴趣主要受和谐环境的影响，这就要求广大教师有必要将游戏化教学渗透到英语教学导入环节当中，争取在提高英语教学趣味性的同时，也能营造和谐的教学氛围，从而实现教学效益的最大化。[2]值得注意的是，教师在设计游戏活动时，不能为了游戏而游戏，而是必须要围绕教学内容进行，切忌偏离教学重点，同时还应与学生一起完成游戏内容，以便全面掌握学生的学习情况，并且也能实现师生间的有效互动。例如，在教学“Signs around us”时，教师可以将“We all play by the rules”这一游戏活动作为课堂导入，通过为学生设置不同的“Signs”，让学生做出遵守规则的正确行为，反应最迅速的同学将会赢得一份小礼物。这种教学模式不仅能够提高英语教学的趣味性和多样性，而且还能最大限度的满足学生的天性，这对促进学生的健康发展是十分必要的。
3.悬念式导入
此外，英语教师还应将启发式教学渗透到英语教学导入环节当中，通过激发学生的求知欲和探索欲来促进学生的自主性发展，从而获得事半功倍的教学效果。[3]在实际教学中，教师可以将有效问题作为教学导入的纽带，结合教学内容设计多样性、悬念性的问题，促使学生在解决问题的过程中获得丰富的英语知识，以此强化学生的英语素养，从而实现师生间的有效互动。例如，在教学“My food project”时，教师可以先为学生提供有效问题，比如“What is the impact of a food project on our health？”“How to make the best food project？”等等，然后引导学生对自己的生活经历进行回忆，再通过合作学习的方式找出问题的答案，从而促进学生解决问题能力与合作能力的提升。这种导入方式不仅能够满足学生的心理发展需要，而且还能为学生提供更多的合作机会，这对落实教学主体要求是十分有利的。
4.结语
综上所述，教学导入环节的本质特点决定了英语教学效益，只有将教学导入环节的多样性和趣味性特点凸显出来，才能实现教学效益的最大化。为此，广大教师必须要加强对教学导入环节的重视，立足于初中生的心理发展特点，将情境式教学、趣味性教学和启发性教学渗透到教学导入环节当中，争取在丰富教学组织形式的同时，也能实现英语教学体系的优化调整，从而促进学生英语水平的显著提升。
参考文献：
[1]石志刚.浅析初中英语课堂导入的教学策略[J].英语教师，2018（01）.
[2]王斌瑛.初中英语教学的课堂导入策略研究[J].外语教学，2017（03）.
[3]袁伟.初中英语教学中的课堂导入策略探究[J].课程教育研究，2016（37）.