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浅谈信息技术在低年级写字教学中的运用

发表时间：2021/8/2 来源：《中小学教育》2021年第3月9期作者：龙西

[导读] 写字教学是语文教学的一个重要环节，也是提高学生素质的基本要求。传统的写字教学是教师范写、

        龙西
        城南街道办事处中心校   陕西西乡   723500
        写字教学是语文教学的一个重要环节，也是提高学生素质的基本要求。传统的写字教学是教师范写、学生枯燥乏味的抄写，这样的教学形式效率不高，更是磨灭了学生学习汉字的兴趣。所以只有优化写字教学，才能提高学生学习汉字的兴趣，为今后的语文学习打下扎实基础。而现代信息技术与多媒体技术则为低年级的写字教学递了一架天梯，多媒体技术能利用声音、文字、图画、动画、来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率。下面我就以如何运用信息技术来开展写字教学谈些粗浅的看法。
        一、营造氛围，激发写字兴趣
        兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。如果能激发学生的写字兴趣，将这种单调枯燥的写字练习转变成学生们的主动意愿，那么写字教学的效果将会得到大幅度的提升。教师可在课前收集一些有关汉字的图象、动画等的资料，比如文字演变的故事，向学生介绍汉字的历史以及变化过程，孩子们一定会听得津津有味，兴趣盎然。图片、动画、声音对小孩子们来说很有吸引力，也很有感染力，一定会让他们爱上写字。如在学习“采”时，我让学生观看了该字的字源动画，学生了解到在甲骨文中“采”原义为用手采摘叶芽的形象。

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通过这样的活动既增加了学生学习汉字的乐趣，也促进了学生对“采”的识记与正确书写。
二、运用多媒体，优化写字教学
学龄儿童的感知觉很笼统，很难发现事物的本质特征和细微区别。在观察字形时，经常会因为观察的不细致而在写字时少一笔或者多一笔，甚至是颠倒结构。而多媒体技术则具有形象直观的特征，他能通过动画、放大或者颜色标注的形式来引导学生仔细观察汉字的笔画和结构;通过字形分析和形近字之间的比较，能够较准确地认清字形、记清字形。然后通过多媒体技术展示汉字的笔顺，引导学生跟着电脑学写字，学生能够直观的看到汉字的结构、布局。最后再让学生在作业单上书写，学生学习汉字的效果一定会大大提高。例如，在学写易错字“低”字时，利用多媒体技术能降低学习的难度，在教学中，我先对该字易出错的笔画进行标红，引起学生的注意，再让学生跟着白板呈现的动态笔画进行书空，学生兴致高涨，教学效果得到了大幅度提升。
三、利用多媒体点评书写
教学评价是课堂教学的一个重要组成部分。教学评价能够引导学生关注自我、完善自我。点评学生的书写情况也是写字教学中非常重要的环节，通过对学生所写字的评价能够指导学生不断完善自我。通过多媒体来评价学生作品，具有很强的直观性，能够使学生更加清晰的感知到所学知识。在评价时教师选择几篇具有代表性的作品放在投影下，让学生进行自评和互评，既可以让孩子自己发现缺点，增强发现缺点的勇气和改正不足的决心；还能让学生在集体评价的过程中再次巩固书写的要点，互相学习、取长补短，更能锻炼他们的观察分析能力、表达能力。
通过多媒体展示评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性;通过多媒体展示评字，强化了学生的参与意识，提高了学生的观察分析能力，提高了写好字的自觉性。
总之，利用信息技术来辅助写字教学是一种非常有效且高效的教学手段和方法。在写字教上合理使用信息技术，能够让学生爱上写字课，提高写字能力以及语文素养。