齐河县第三实验小学,山东 德州
王金风
摘要：小学教育阶段对于学生来说至关重要，尤其是小学英语的学习是学生英语学习的启蒙时期，对以后学生的英语学习有着十分重要的影响；而英语阅读能力水平对学生英语学习生涯有着深远意义，没有相对较强的阅读能力，就无法理解各种词汇、短语、句子以及文章，久而久之会使学生对英语的学习陷入一种恶性循环的困境。本文就现阶段小学英语阅读能力以及提升策略做了简要的分析和建议，希望能够对于英语教育工作者带来一些参考价值。
关键词：小学英语；阅读能力；提高策略
随着全球国际化发展趋势越来越明显，各国经济文化、科学技术等方面都在飞速发展，而英语作为国际化通用语言，在国际交流中的重要地位也越来越明显，所以说，对于英语学习是全球化发展趋势的需要，也是个人成长、开拓眼界的必要条件。
小学英语的学习是学生英语学习的启蒙时期，对以后学生的英语学习有着十分重要的影响；而英语阅读能力水平是英语学习中最基础也是最重要的一部分，对学生英语学习生涯有着深远意义。小学生正处于开始学习英语的阶段，需要循序渐进的引导和培养其英语阅读能力，切莫过于心急从高层次的英语阅读做起，这样反而会适得其反。所以，培养小学生的英语阅读能力要像建造大楼一样抓好地基建筑，即从简单的英语短文阅读开始培养学生的英语阅读能力，这样不仅能够有效的提升学生的英语学习水平，也可奠定学生在今后学习英语的坚实基础。
一、现阶段小学英语阅读能力的现状
小学阶段学生的年龄特征决定了他们的学习状态，好动贪玩、难以沉下心来进行英语阅读，而所识词汇量较少很难读懂文章，无法体会到英语阅读材料里的真正乐趣和内涵等等，这都造成了现阶段小学英语阅读能力的现状：
（一）小学生词汇量较小，难以找到适合自己的阅读方法。
现阶段，我国大部分的小学英语教育是从三年级开始的，从英文的26字母开始学起，所以学生掌握的词汇量可想而知。所以匮乏的英语词汇量决定了他们提高小学英语阅读能力的被动性，难以找到适合自己的阅读方法。
（二）在基础阶段的英语教学过程中，小学英语教师容易忽略对学生英语阅读能力的培养。
在基础阶段的英语教学过程中，教师往往因学生爱玩的年龄特征而采用了学生喜欢的教学方法，降低了对学生的要求，只要求学生能听懂一些简单的句子，能熟练使用日常英语进行简单的对话即可，对阅读能力的培养并不做要求，这也使学生养成了不爱做阅读理解题目的坏习惯。而当学生上到高年级时，小学英语教师对学生英语阅读能力的要求也随之提高，但是坏的学习习惯形成了却非一日之功可以纠正改好的。
（三）学习内容及形式过于单调，容易使学生觉得英语阅读枯燥无味。
英语课堂内容是十分繁琐的，小学生经常做的就是学单词，背单词和读文章，没有乐趣性，而且小学生容易注意力不集中，没有连贯的进行英语文章的阅读，体会不到阅读内容的有趣性。一篇英语文章有相当多的词汇、句型和语法，会让学生觉得内容枯燥乏味，无法产生对英语阅读的兴趣。没有兴趣就会导致学生不愿意学习英语，不愿意背诵单词和阅读文章。从而导致小学生对于英语学习、英语阅读产生的逆反心理。
二、提高小学英语阅读能力的有效策略
（一）注重小学生对英语词汇量的日积月累，助力小学英语阅读能力水平的提升。
提高小学英语阅读能力的前提就是让学生做好英语词汇、短语、句子的知识积累，只有最最基础的学习前提打好了，小学英语阅读能力才会随之顺其自然的提高。学生的词汇量达到一定程度，英语阅读的障碍就会变得少很多，阅读顺畅了，学生对于英语阅读也就不至于太过排斥，久而久之会随之提高。
（二）进行英语阅读兴趣教学，使学生对于英语阅读的学习产生兴趣。
兴趣是学生学习最好的老师，只有在兴趣推动的学习条件下，学生才能够持久有效的进行英语阅读的学习。所以说，提高学生英语阅读能力最有效的策略就是进行兴趣教学，使学生们对英语阅读产生求知、求学的积极心态。老师在进行教材内容讲述时，可以让学生进行相应的游戏活动，从而增强学生对单词的记忆，也可以激发学生参与课堂互动的积极性。
（三）丰富小学生英语课堂，创设英语阅读情境，帮助学生培养阅读兴趣。
随着多媒体技术在课堂上的应用开来，小学英语课堂可以有了更为丰富的展现形式。在小学英语教学中，教师可以应用先进的多媒体技术来播放相关音频、视频、图片等相关材料，从而在课堂上创设良好的英语学习情境，使学生可以真实体会到英语阅读的真实性，更有效地提高学生的阅读能力、理解能力和语言表达能力。比如说在讲解“Buying Fruit”这一课时，教师可以在多媒体上让同学们观看一些与水果有关的小故事，或者向同学们讲解一些水果的分类，甚至可以亲自带同学们去水果摊辨别一些水果，然后再对课本进行讲解。这样孩子们就会被积极调动起来，从而产生想要主动获得知识的欲望，他们就会主动去阅读，长此以往，小学生的阅读能力就一定会得到提高。
（四）巩固延伸课外阅读，拓宽学生知识面。
要达到提升小学生英语阅读能力的教学目的，不能仅仅按照教学内容当中的阅读材料来进行学习，应该开展形式多样的课外阅读。由于课外阅读突破的时空的局限性，还具有更多的灵活性。借助于课外阅读，能够让学生接触和学习许多的英语资料，有效的拓展了学生的知识面，让学生更加了解英语的文化背景，能够从深层次上来认知英语的魅力，增强学生学习英语的自信心。
三、结语
提高小学英语阅读能力非一日之功，培养学生的英语阅读能力，要从兴趣出发，尊重学生间的差异，教师还要在日常教育教学活动中有意识的培养学生良好的阅读习惯，多进行听写、朗读、练习，为今后学习英语奠定下坚实的基础。
参考文献：
[1]王爱萍.浅谈提高小学英语阅读能力的教学问题学周刊（期刊），2019年.
[2] 郗良霞.小学英语阅读教学中存在的问题及对策探究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：34.
[3]戴巧凤.浅谈小学英语阅读能力提升方法[J].小学生（中旬刊），2018（10）：82.
[4]李颖洁.小学生英语阅读能力的培养[J].课程教育研究，2014， 25：129-130.