许静
黑龙江省大兴安岭地区加格达奇区育才小学 165000
摘要：当今我国各学校越来越注意到对学生素质教育的培养，积极地推动我国教育改革的创新和发展，通过多种形式与途径深入学校进行课堂教学，丰富了教学手段和方式，增加了教学内容，激发了学生的学习兴趣，引导学生积极地参与到课堂教学，让学生们开展了自主学习研究，以有效地培养学生的自主学习能力和创新技术能力，促进了学校课堂教学的不断提高。小学数学作为一门小学重要的基础性课程，在学生的日常学习和素质教育中拥有重要的地位和作用，也是学生学习其他学科的重要基础知识。因此，要加强重视，提高教学效果，吸引学生兴趣，通过有效的教育改革和教学策略进行创新。
关键词：小学数学；教学；实践；高效课堂
引言
通过有效的课堂体制改革和完善课程，促进了我国现代化课堂教学的不断进步和发展。但在当今我国现代化的课堂教学中，低效、低质量的问题仍然被看作是目前必须考虑和面对的重要问题，在现代化的课堂教学中一直发挥着重要作用。大力开展课程体制改革，特别是提高小学生的课堂教学效果，已经逐渐是引起广泛关注的话题和热门焦点。小学数学课堂教学中存在许多问题，既不利于培养小学生数学的课堂文化，也不利于培养小学生综合素质能力。
一、研究前景
在今天的课堂教学中，许多优秀的教师都进行了教学方法上的创新改革，特别是"自学成才"、"教前学习、教与教相结合"等教学方法改革已经取得了巨大成功，也为我们有效地研究该课题，并以其丰富的理论实践经验和具体范例，促进了我校数学课堂教学的不断发展。但是，在数学教学中还是存在着一些问题，没有建立起成熟的教学理论与策略，不利于其大规模的实施。要对小学数学课堂教学模式进行有效地分析研究，有效地分析和探讨教师在小学数学课堂上的作用。研究是一种改变了学生在数学课堂上角色的教学过程，使得学生能够独立、合作、示范、分享等方式进行课堂教学，以期促进其在课堂上得到有效地运用。通过深入地分析和总结当前的课堂数学建设教学状况，对当前小学数学有效的课堂建设策略问题进行有效研究和调查，了解当前的课堂建设教学中各类师生的具体情况，有效地分析、采取实用可行的策略创新方法，有效地培养了学生的兴趣。注重了学生的主体作用，激发了学生的自主性和学习兴趣，引导了学生的学习，使得学生能够在积极地参与到学习的过程中，实现了对于数学知识的深入理解和运用，促进了小学数学课堂上基础知识的持续传授，提升了教学效率和质量，改变了过去简单的知识传授教育的方式和重心，实现了学生们在课堂上教学中的有效落实。
二、小学数学高效课堂的意义
（一）有利于培养学生的自学能力
在当今背景下，教师应充分利用高效课堂的好处，引导学生利用高效课堂工具进行自学练习，实现学前教育，为课堂教学打下坚实的基础。
教师可以使用高效课堂工具提前向学生分配调查任务，以便学生在上课前可以面试相关知识，并初步了解学习内容。对于学习条件不同的学生，教师可以开发差异化的调查方法，使学生能够利用高效课堂工具获得适当的资源和信息，这是课堂学习的良好基础。例如，对于学习基础低的学生，可能会要求他们找到他们不知道的单词，并自己提出问题并加以解决。对于有良好学习基础的学生，我们可以要求他们查询相关的基本知识，并进一步扩大他们的知识量。要鼓励学生养成自由交往的习惯，使他们敢于思考、喜欢思考、善于思考，从而打开学生的思想，激活学生的思想。还应通知学生：根据已知条件，判断结果：通过关联确认已知的发现;按关联进行的实验设计，发展自由假说。
（二）转变教学方式，开展小组学习模式
教师们就可以采用一种更开放、最有效地方式来组织自己的课堂教学。教师可以通过这样的方式让我们的学生继续在班级里的课堂中进行合作式的学习，积极地参与到学生的自主性和学习活动过程中，激发其求知欲。首先，教师能够将所要学习的内容和目标与所要实现的学习内容紧密地结合起来，为每一位学生量身定制地分配自己的学习任务，使得学生能够进入具有实际问题的团队协作学习、独立调研知识培养及其所发生的全面性过程。此外，教师还应该通过引导同伴充分地参与到合作及讨论活动中，通过同伴之间的沟通及讨论来加深理解。教师还希望能够根据实际情况，引导每一位学生通过共同协商完成自己的学习过程，运用独立的研究和提问工具，主动获取知识，探索未知。
（三）提升学生的课堂参与感
在课堂学习中，学生应该占据主体地位，但现实情况是，老师一般都是教学的主导参与者和主体，而且学生们在课堂上也是一个比较被动的环境。这种学习模式不但限制了其学习的效果，而且也限制了对学生的积极性和学习热情，造成了对其他人的心理排斥。随着我国新课程教育改革的推进和继续，老师也开始意识到我们的学生一直以来都是从事课堂教育活动的对象。因此，教师要时刻正视自己对于课堂教学中的定位和组织地位，为促进学生在整个课堂过程中的发展提供恰当的指示和帮助，充分突出了学生的主导性。老师需要首先做的事情就是充分利用各种多媒体的教学工具来给予学生一个良好的学习支持，拓宽和培养学生的自我学习意识和思维，帮助他们分散化的思维，并在当时的学生遇见问题时解决和回答他们所有学生的疑惑。例如，在实际教学中，老师可以通过联系身边事例进行教学。
结语
综上，作为一名合格的数学教育者，应当深刻认识到学生和学生之间的差异和不同发展，并且采取合理的方法把学生优势发挥到最佳。合理划分学生的学习层次；规划设计微课堂课程，实施分层教学计划；根据教育学习的内容，安排课后作业等三个方面做起，实现高质量数学课堂的构建，吸引更多的学生自觉、主动参与数学学习与探究，并从中收获更加丰富的新知和技能，为未来学习和成长发展提供有力支撑。
参考文献：
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[2]王兴帮.打造农村小学数学高效课堂的建议[J].课程教育研究,2016(36):125-126.