梁桂先
广西南宁市横县六景镇第二小学530317
摘要:中年级语文教学过程中,笔者发现将不少学生在概括段意方面存在较大的上升空间,在概括段意时,普遍存在主旨抓不准或者段意概括不完整的现象。很多学生虽然学习课文以后能够概括段意,但是或多或少的存在问题,部编版小学三年级语文教学大纲里明确要求学生学会概括段意。对于中年级的学生而言,学会概括段意是语文学习的重要目标,也是理解课文内容的必要手段,关系到今后语文学习的能力。因此,在语文教学当中,教会学生概括段意的技巧是语文教师应该重视的内容。
关键词:中年级;概括段意;语文教学
一、摘录归纳法
摘录归纳法就是首先通读全文,找现成的总起句、总结句、中心句,找到这些具有代表性的句子之后根据文章的内容选择合适的句子作为段意。或者在阅读文章的同时,找出具有概括性的句子,摘录归纳法主要适用于有总起句、总结句、中心句的段落。摘录归纳法的难度相对较低,在概括段意时，可以直接从文章中找出合适的句子，当看到文章的总起句、总结句、中心句,就可以考虑使用摘录归纳法作为文章的段意了，部分句子在文章中具有承上启下的作用，也可以作为概括段意的句子。一般而言，中心句在文中也被称之为总起句，主要作用是概括文章或者段落的中心内容。中心句在结尾时，通常是在文章结尾对总体内容进行总结，因此又可以称之为总结句。文章中还有部分句子是说明文章中描述不同内容的过渡句，过渡句可以分成两个部分，前半句的主要特点是对上半部分内容的总结，下半句是对下半部分内容的总结，不同文章的中心句的位置存在不同，部分文章的中心句容易找到，在文章的开头或结尾，但也有部分文章的中心句在文章的内部，通常描写作者的思想感情或者某种事物的特点。例如《海滨小城》一文中其中一段的段开头就写了"小城里每一个庭院都栽了很多树",接下来的语句均是介绍树的种类,学生就可以直接将这句话作为段意。又如《一幅名扬中外的画》当中,写到了"画上的街市可热闹了",接下来的句子均是具体的描写如何热闹,也可以作为段意。摘录归纳法在阅读文章的过程中就可以运用,是一种运用最简单的方法,并且很多课文中均有可以使用的段落,对于学生而言学习起来较为容易,也可以有效的避免过于啰嗦等问题。
二、提问归纳法
部分文章中,可能用了整个段落描述一件事情。
这种段落与描写事物的段落存在一定的不同,往往阅读文章时,难以发现中心句或者承上启下的句子,如《带刺的朋友》一文中,从第五自然段开始,到第十自然段,只写了一件事,我们可以先问:这段主要写了刺猬干什么?(刺猬偷枣),首先就是对文章描写的事件的整体概括。在此基础上提问:刺猬是怎样偷枣的?先怎么样?再怎么样?结果怎样?对学生阅读文章起到一定的引导作用,学生通过写作思路进一步阅读文章,找出事件的过程,刺猬爬上树?摇落枣?摔下地?归拢枣?扎上枣?驮枣跑。用提问归纳的方法时,提出的问题需要与文章的内容高度相关,也可以通过抓住记叙文的六要素对段意进行归纳,即:抓住记叙文的六要素(时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)来提问,然后再整理归纳。刺猬在什么时间?在什么地方?用什么方式?做了什么?结果怎么样?提问归纳法主要适用于描述事件的文章,运用这种方法的主要优点是能够避免偏离文章的内容。
三、分层归纳法
分层归纳法主要适用于较长的句子，首先需要对文章进行分层,根据分层分别分析文章的不同部分描述的主要内容,分别整理出每个部分的主要思路。分层归纳法也是概括段落大意最常见的方法,如果在文章中，作者描写了某个人物或事物单位多个方面，或者同时描写了几个不同的人物,这种方法尤为适用。描写的主要内容存在多个方面时，用分层归纳的方法分别对不同层次的内容进行总结，可以避免过于繁琐,一段里有几层意思,但是只有重点描写的层次可以概括为段意,例如《富饶的西沙群岛》这篇文章当中，第一层写美丽的贝壳,第二层写有趣的乌龟,，并且每个段落中都可以找到总括句，可以对两层内容的总括句进行整合，可以概括为：西沙群岛有美丽的贝壳和有趣的乌龟。先进行分层,再从段落中找到中心句子,再将不同层次的中心整理成一句话就可以准确地得出段意了,又如:《美丽的小兴安岭》,几个自然段分别写了春、夏、秋、冬四季美丽的景色,，通过这些内容，可以看出，作者就是想突出小兴安岭的美，可以运用分层+总结的方式将段意概括为:小兴安岭一年四季都有不同风格的美。
四、抓关键语句进行总结
有的课文当中,中心句不明显,并且也没有明显的承上启下的句子,相对而言,概括段意的难度较大,如《花钟》这篇文章，说了开花的时间与温度、湿度以及昆虫等因素相关，温度、湿度和昆虫这些因素都可以概括为环境因素。"虽然这句话说明了文章主要描写的内容,但在概括段意时，不能直接使用句子，需要对句子的内容进行整理，先分析句子的主要内容，在确定段意时，就可以简单的对关键语句进行总结和概括,通过作者对温度、湿度、光照以及昆虫的活动这些因素的描述，很明显作者想突出环境因素对开花时间的影响，整个段落的段意就可以概括为:植物开花的时间会受到环境的影响。
总结
小学中年级段语文阅读教学当中,锻炼学生概括段意的能力是语文教学的重要环节,也是提升学生阅读能力必不可少的过程。概括段意的方法较多,不同类型的文章适用的方法也不尽相同,教师可以根据教学文章的实际情况,引导学生采用恰当的方法概括段意,进而提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]吉飞.语文教学中学生语文思维能力培养策略探析[J].作家天地,2020(24):17-18.
[2]唐月凤.选用语句概括,我们不妨这样教——以《天火之谜》一文课后习题为例[J].小学教学参考,2019(28):77-78.