钟振声
五华县皇华中学
教育是社会进步与变革的基石。谁赢得了教育，谁就赢得了未来。因此，教育具有基础性、先导性和全局性的功能。十八大报告指出，立德树人作为教育的根本任务。在当前教育改革的背景下，立德树人内涵非常丰富，“立什么德”？“树什么人”？作为新时代的教师，正确认识和理解“立德树人”就显得尤为重要和更为关键。
一、立德树人，做学生健康成长的引路人
我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“学高为师，德高为范。”指的是学问渊博的人就能够成为老师，品德高尚的人就能够成为典范。作为新期的教师，不仅仅是传授学生知识，更重要的是把做人的道德价值观传递给学生，教会学生如何做人。可以说师德是教育之魂。这就要求我们老师不仅要以人格的力量令学生敬佩，还要以最佳的思想境界和行为表现积极地影响教育学生，将言传和身教完美地结合起来，以身作则，行为示范。教书是让学生掌握知识，当教师力图向学生传授知识的时候，必须努力肩负起让学生成为健康而全面发展的人的重任,在培养能力的同时更要育人。要做到这点，我认为教师必须首先树立强烈的学习意识。教师只有获取广博的文化知识，抓实的专业知识才能适应新时期教学目标和学生需要的新变化。这就需要教师不间断地实践、反思、学习、提高。只有勤奋学习的教师，学识才会越来越丰富，其教书育人的本钱才会越来越厚，才能更好地影响学生。正是：问渠那得清如水，为有源头活水来。其次教师要有出名意识。俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”既然立足于三尺讲台，就要立志做个名师。在教学中精心备好课，讲究教学方法，打造精品课堂。利用教材，充分挖掘教材中的育人思想，联系结合现实生活实际事例对学生进行思想教育，传递正能量，培养学生的核心价值观。
二、教书育人，注重谈话艺术
作为老师，对学生进行思想教育是日常工作最重要的一环，也是教师最基本、最重要的职责。而找学生谈话是不可缺少的。师生谈话是双方心灵上的交流，对构建感情特别重要。教师找学生谈话时所持的态度和流露的情绪是关心、爱护、鼓励，还是讨厌、训斥、奚落，将直接影响师生之间思想上的沟通，情感上的交流，左右着整个教育活动，决定教育效果。因此，教师在和学生谈话时，不能高高在上，盛气凌人，要把学生当作与自己平等的一员，更切忌耍官腔，唱高调，而应该面带笑容，和蔼亲切，营造一种愉快和充满人情味的谈话氛围，这样学生才会有一种安全感、轻松感，才会相信老师，向教师敞开心扉，接受教师的教育。谈话能否成功，谈话方式是关键。学生随着年龄的增长会产生好胜心强，要面子，感情易冲动，弄得不好会产生逆反心理。因此，要达到较好的谈话效果，教师就应该根据学生的年龄心理特征和性格、气质等特点，灵活地运用各种谈话方式。
1、重情重理。重情即对学生要有爱心，热爱学生是教师师德修养最关键的要求。教师在工作中要不偏心，对学生要以诚相待，赤诚相见，互相信赖，以达到以心换心的目的。
重理即谈话时要注意讲道理，以理服人，而不是强迫学生接受自己的观点，通过明事理教育，可以使学生明辨是非，启迪心灵，培养良好道德品质和思维方法。我班曾有一位同学，刚进班时，每天都要吃零吃，而且随意乱丢垃圾，特别是瓜子壳、食品包装袋、纸屑，到处都是，以致每天保洁扣分，值日生意见很大，他却无所谓。我找他谈话时，他说：“我习惯了。”态度强硬，面对这种情况，我多次同他谈心，讲人人都应该遵守社会公德的道理，最终他认识到了自己的错误并且彻底改正，后来班里还推荐他当上了卫生委员。可见，重情重理的谈话更能受到学生的欢迎，收到预期的谈话效果。
2、潜移默化。众所皆知，做思想工作是有一定的艰巨性的，如果企求一朝一夕的谈话就能解决问题，往往“欲速则不达”。尤其是青少年处于成长期，思想和习惯都还不稳定，需要教育者不断施教。应允许学生有反复，教育要反复抓，抓反复，决不能有毕其功于一役的想法。优秀班主任魏书生说得好：“终止一个坏习惯和养成一个好习惯，都需要有足够的耐心。”如果操之过急，就有可能伤了和气，伤了感情，达不到教育效果。
3、宽容。宽容并不是对学生的缺点、错误不闻不问，放任自流，而是指教师对学生的过失有气量，不斤斤计较，不动不动追究责罚，使之有个改过自新的机会。它是尊重、信任、爱护学生的重要手段，也是教师应有的一种品德。教育工作中的宽容，形式不一，方法多样，这取决于教者的教育智慧。青少年学生难免因种种因素而犯一些错误，面对这样的学生，我们要本着教育从严，处理从宽的原则，给他们改正的机会，保护他们的自尊心。教育家苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出自恶意，就不应责罚他。”在谈话中，教师只讲“严”，而不给予宽容，往往会引起学生的反感，尤其是那些后进生，他们受批评责罚多了，对教师的教育，往往会产生逆反心理并采取报复行为，不就有一些青年班主任虽然工作认真负责，但因不注意谈话方式，教育方式简单粗暴而遭学生“弹劾”吗？所以，宽容的谈话可以推动学生自我教育，使师生关系融洽，增强教育力度，以取得最佳教育效果。
三、语言幽默，教育效果更佳
教师对学生教育的语言必须讲究一定的艺术，追求一定的美感，才能产生良好的教育效果。古语云：“感人心者，莫先乎情。”教育者的谈话语言，除了要满怀对学生无限的爱和期待的深情外，更要注意谈话语言要生动幽默。当学生出现学习态度、目的上的盲点和错误时，教师如能幽默地借题发挥，一语双关，就可以避免空洞乏味的说教。例如，当一名学生又一次因迟到站在教室门口喊“报到”时，教师心里想，不教育这名学生不行了。这时，老师停下讲课，微笑着对全班同学说：“大家继续完成这个问题，我去解决那个问题。”说完走到教室门口询问迟到的学生迟到原因。教室里，大家会心一笑，继续完成问题，而那名迟到的学生也心悦诚服地接受了老师的个别批评。但假如当时做老师的不是采取这种幽默的语言，而是叫他站在门口罚站，或者是叫他进教室后重重地训斥一番，那么教室里会因教师的发怒而鸦雀无声，破坏了原有的课堂气氛，而迟到的学生也会因教师的粗暴而产生自卑或逆反心理。所以寓教育于生动幽默的语言中更能促使学生自我反思，自我教育。
总之，新时期的教学工作者必须不断追随时代的步伐认真学习，积极思考，坚持实践与创新相结合，努力为国家、为社会培养不同层次、适应社会发展的多样化人才。