赵一蓉 宋晓利 王慧
陕西省榆林市高新第五小学 陕西 榆林 719000
摘要：小学课程所学习的知识内容对于学生的行为习惯以及科学素养的培养具有极为重要的作用和价值。为此，在新课程改革背景下，小学科学教师要能够认识到科学教学课程所有的重要作用和价值，采用多样方式方法来构建高效课堂，以此更好的提升教育教学效果，本文先分析小学科学课堂教学现状的基础上，提出促进小学科学高效课堂的构建策略，以此更好的提升教育教学效果。
关键词：小学科学；教学；策略
小学科学课程所具有的性质主要表现为：课程本身的基础性、实践性以及综合性，在小学课程教学中通过知识技能的传授，可以引导学生具备观察、分类、分析等相关的能力，利用所学习的科学知识内容对身边生活当中的一些现象进行分析解决，也为学生的后续学习奠定扎实的基础，培养学生的科学素养。为此，在小学数学教学中要注重采用多样化的方式方法，以此更好地构建高效课堂，也能够更好地发挥科学课堂的教学作用，促进学生综合素质的提升。
一、小学科学课程教学现状
（一）课时不够
根据新课程标准的要求，1到2年级学生，学校每周应该设置至少一节科学课，3到6年级的学生应该不少于两节课的科学课，并注重对学生传授相关的科学知识内容，但是从实际的调查中可以发现，在小学科学教学中传授的科学思想不够到位，并没有真正的落实科学教学课，甚至每周的科学课都将其设置为自习或者是由其他教师进行代替，学生很少有机会能够进行科学知识的学习，最终导致科学教学效果不甚理想。
（二）教师素养有待提升
根据相关的数据调查表明，只有少部分的学生认为教师是专业的。在科学教师队伍当中，还存在很多的兼职教师，这些都表现出教师素养明显不够的问题，一些学生也表示教师并不能回答出自己所提出的科学问题，只有少部分的教师能够具备相对丰富的科学知识内容，这些问题的存在，表明教师的科学素养明显不足。
（三）设施不健全
小学科学教学中缺乏完善的科学实验室，实验室里能够提供给学生可以使用的仪器相对比较少，另外一些仪器相对比较老化，并且没有专业的教师进行指导。有些教师对于一些仪器也不够熟练，最终导致仪器使用效率比较低，实验会成为一种摆设，虽然学校内的一些实验室，摆满了各种各样的机器设备，但是真正的让学生使用的次数相对比较少。由于教师缺乏相对完善的专业知识，并不能自制一些实验器材，供学生进行学习，要能够认识到实验是科学教学当中极为重要的一部分，如果缺少科学实验的形式，就会使得科学教学显得非常的枯燥乏味，不能很好的激发了学生的学习兴趣。
二、提高小学科学教学有效性策略
（一）创设情景，角色教学
小学科学本身是一个充满乐趣的课堂，也是给予神秘色彩的课堂，在课堂教学中教师要能够具备极为强烈的好奇心和热情，去探索发现生活中的现象。当前小学科学教学中所存在的现象比较单一，教师在结合教材内容的情况下，已经形成了特色鲜明的教育教学模式。但是由于对教育教学方式方法缺乏创新，会使得数学知识的教学显得枯燥乏味，而通过创设情境的方式可以让学生在情景当中获得知识，也可以促进学生情感的发展，将理论和实践相互结合，提升学生的学习和理解能力，在教育教学中可以选择与学生比较贴近的知识内容，与此更好的强化学生的教育教学效果。
（二）强化操作实验，开展实践性教学
当前小学科学教学中，理论化的现象越来越严重，教师往往仅仅注重理论知识的传授，却忽视对知识的理解和探索。为此，这就需要在小学科学教学中要能够对方式方法进行优化，避免机械的对理论知识进行灌输，要真正的突出，学生在学习当中的主体地位，发挥自身的引导作用，强化学生的操作能力，也培养学生的思维实践能力，要引导学生主动的参与到实验操作中，在操作的过程当中对知识进行发现理解。而在小学科学教学中通过对实验观察的方式可以更好的调动学生的求知欲望，让学生进行积极的探索，从而树立正确的科学观。例如在学习《种子发芽了》实验课知识内容，为学生布置课前探索任务：春天来了，种子该发芽了，你知道一粒种子是怎样长成植物的吗？具体生长过程又是怎样的？让学生根据教材当中知识内容的提示，并基于生活中的经验选择自己喜欢的一粒种子，观察种子的发展结构。让学生自己观察种子的发芽过程，并做好记录，让学生在对实际生活体验的过程当中探索发芽的全过程，强化学生的探究欲望，也进一步强化学生的成就和荣誉感。
（三）开展整合、比较教学，提升教学效率
小学科学内容相对比较丰富，也涵盖了其他学科的知识内容，在教育教学中教师要对内容进行组织可以与其他学科的知识内容相互联系起来，数学知识本身就有一定的严谨性，在学习小学科学知识的过程当中，可以让学生广泛涉猎知识，学生也能够认识到与其他学科之间所具有的联系。为此，在小学科学教学中要充分利用多样化的教育教学方式方法提升学生的学习效率，也进一步强化学生的沟通、交流能力。
（四）完善科学教学设施，开展科学教学
小学科学教学中齐全的教学设备是教育教学工作的前提，为此，这就需要不断地完善相关的教学设备，当遇到一些简单的实验时，教师可以自制教具或者是与学生一起制作，通过这种方式不仅可以缓和师生之间的关系，还能够丰富教育教学设备。如果还能够定期举办一些教具的比赛，将会达到提升教育教学效果的目的。为此，对于小学阶段的学生求知欲望相对比较强，对任何的事物都充满了好奇心，通过这种方式可以更好的提升学生的学习积极性。
（五）提升教师素质
小学科学教学中还要不断的加强教师队伍自身的素质，强化科学教学顺利开展，也可以为教师提供培训的机会和平台，丰富教师自身的专业知识，对教育教学中存在的问题进行分析解决，从而更好地激发学生的学习好奇心，强化学生的学习兴趣，提升教学教学效果。
（六）提高小学科学预学效果
科学教育目标是认识、理解日常生活事物和现象，例如学习三年级下册《动物的一生》这一单元，无法在科学课堂40分钟内完成，需要学生课前收集资料，进行实地观察。科学课堂是进行知识澄清和探究方法论证、完善的地方，日常生活是进行实际探究的主阵地，因而科学课外预学就十分必要，同时也是目前科学教育欠缺的地方。为了帮助学生更好的提升预习效果，在教育教学中需要教师提出明确的预习目标，帮助学生设置预习内容，以此引导学生明确方向进行知识的预习，这对于提升学习效果具有极为重要的作用和价值。
结语
总之，小学科学教学中主要是为了对学生的科学素养进行培养，对学生综合素质的发展具有极为重要的影响。为此，这就需要教师要采用多样化的方式方法，并与学生的实际生活相结合，以此对学生的科学素养和和能力进行培养。为此，在小学科学教学中要能够创设相关的情境，完善教学设备，以此保障科学教学的顺利开展。在小学科学教学中还要不断地探索相关的策略，以此更好的促进学生综合素质的提升。
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