张瑾
攀枝花市花城外国语学校 617000
摘要：随着我国新课改工作的深入，教师在初中英语教学中也为学生大力开辟更宽广的学习空间，微课教学备受推崇。微课不仅是一种创新的教学手段，其内容的丰富性、多样性和趣味性也能有效激活课堂氛围，十分契合当前的“互联网+”教学背景。教师应该明确微课教学的卓越效用，在初中英语课堂中积极应用微课教学，以期激发学生的自主学习意识，提高英语教学质量。基于此，本文章对关于微课在初中英语教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微课；初中英语；应用
引言
微课作为新的教学模式，逐渐受到广大教育工作者和学生的青睐。在初中英语课堂上有效应用微课，有利于培养学生的自学能力，有效学习重难点知识，促进教学质量的不断提高。
一、微课的概述
所谓微课是指运用信息技术将学生所学知识以视频的形式展示给学生，强化学生对重难点的理解，让学生实现碎片化的学习。总结微课概念及应用实践，它具有诸多特点，即：1）短小精悍。考虑到学生注意力集中时间有限，所以将微课视频时间控制在3min～10min，并且尽可能精细地呈现重难点，以便学生能够专注地学习并容易理解重难点知识。2）主题突出。为了能够让学生有足够的时间理解和消化知识，微课视频制作多以一个知识点为主，尽可能简化、具体的呈现知识点，以便学生能够集中注意力来学习这一个知识点，进而理解和吸收知识点。3）操作性强。基于多媒体技术来进行微课视频播放，可以实现反复播放、随时暂停、随时回放等操作，以此来帮助学生更好地学习知识点。
二、微课在初中英语教学中的应用优势
首先，功能强大。在初中英语教学中，通过微课的形式开展下，将英语教学的相关知识点以各种形式为学生播放出来，进一步吸引学生的注意力，让学生对英语学习逐渐产生兴趣,调动学生的积极性。而且在实际学习时，消除学生消极的情绪，进而使得学生获得良好的学习成绩。其次，提高教学的效果。在初中英语教学中，应用微课一定程度上使得教学的效果不断提高。在教学的前期，从教师的角度上来看，可根据教学的相关内容，为学生制作微课短视频，并为学生展现出来，不仅能满足学生的好奇心，还便于学生对英语这门学科更好地学习。最后，以学生为主体充分发挥出学生的主观能动性,在应用微课时，从每个学生的角度上来看，可结合自身的学习水平和需求，其视频观看进度上，积极进行调整，如果哪个环节不够清楚的话，可以将此视频下载下来，并反复观看，直到看会为止，这对于后进生而言帮助是非常大的，进一步促进学生全面的发展。
三、微课在初中英语教学中的应用策略
（一）应用微课进行新课导入
一节课要是能有一个好的开端，那么对后来学习者的学习还是很有好处的。教育者要想办法把学习者带入学习中来，这样才能让课堂变得更有活力，英语的学习才更有效果。利用微课把新课程导入，引起学习者的兴趣。比如在学习“What animals do you like best”这一节课的时候，可以通过微课向学习者展现一段关于动物的英语电影，比如《功夫熊猫》。通过这样的方式引导学习者，在电影中看到了什么动物，你们喜欢动物吗?都喜欢什么样的动物等，通过这样提问的方式引入今天的课文，看看作者喜欢什么样的动物，他是如何用英语描述的等。这样学习者就被带入学习中来，那么英语的学习就比较顺利了，所以微课的作用还是很大的，需要教育者不断探索才可以，才能找到适合学习者的学习方式，英语的学习才能有一个质的发展。
（二）应用微课使课堂可视化、趣味化
众所周知，微课教学法这种信息时代的全新教学方式具有多方面优势和特征。其中一个明显教学作用和特点就是微课教学法能够让教师借助多媒体设备为学生们构建一个可视化、趣味化、立体化的教学情境与氛围。教师在微课课件制作过程中可以充分利用故事、音乐、图片等丰富多彩的内容进行整合与剪辑，让学生能够全身心投入微课课件所展示出的丰富多彩的教学情境之中，激发创造力、想象力，充分满足自我探究欲和好奇心。举例说明，冀教版初中英语Sad movies make me cry一单元的微课教学实践过程中，教师可以为学生精心剪辑一个关于“Sad movies”的微课小视频。视频中涵盖了一些欧美经典“悲伤电影”的精彩片段，进而让初中生一边观看画面、一边聆听原汁原味的英文对白，结合中文字幕翻译，提高英语听力水平，并且能够学到许多教材上学不到的英语短语与相关对话方式，开阔视野的同时，潜移默化地提高了自身英语实践水平和应用能力，可谓“一举多得”。
（三）应用微课提升阅读能力
随着新课改的不断深入，教师开展教学活动时存在的一系列问题基本上得到有效的改善。而现阶段最需要引起教师关注的问题就是，学生在学习过程中是否实现了学科核心素养的提升，能否通过自学来获取更多的知识。进行阅读教学时，教师可以围绕学生的实际情况来设计或推荐阅读内容。以此为前提，结合本班学生的实际学习水平将其合理划分为若干学习小组，综合考虑学生兴趣爱好、掌握的词汇量、认知能力等因素，将有关阅读教学内容的微课推荐给学生观看。在选择微课内容时，可以将学生最近学习到的知识、各章节重难点知识作为主要参考依据，有机整合课堂讲授和阅读教材内容来指导学生开展阅读活动，促使学生在阅读过程中获取关键信息，促进其理解能力的提高。在给小组推荐阅读内容时，要综合不同类型的数据，基于实际情况增强学生的理解。当学生遇到难以解决的问题时，教师可以使用微信、QQ等在线通信工具及时为学生答疑解惑，有机串联起近期所学知识，给学生进行更加全面的讲解。
（四）应用微课提高学习效率
微课具有多样化的教学功能，不仅可以集中学生的课堂注意力，也能将生涩的英语知识直观形象地呈现给学生，从而深化学生对课程重难点的记忆和理解。基于此，教师应该立足“互联网+”教学背景，在初中英语课堂教学中积极借助微课教学，一方面可以开发学生的自主学习意识，另一方面也能大幅度提升学生的英语学习效率。例如，在教学“Good morning！”一课时，教师就可以借助微课的知识梳理和归纳总结功能，将本课的重点词汇、语法容纳到一个5~10分钟的微课中，同时辅以相应的对话材料和对话训练，加深学生对“be”动词的理解和应用，不仅可以帮助学生迅速明确课程重点，也能引导学生习得科学的英语学习方法，从而提升学生的英语学习效率，彰显微课教学的优越功能。
结束语
微课的应用对英语的学习帮助还是很大的，不仅能帮助学习者掌握知识还能提高英语的教学质量。在应用的过程中会出现一些问题，但是需要教育者不断探索和解决。微课是一种比较好的工具，如果应用好了就能起到很好的作用，所以应该引起教育者的重视，这样才能提升自己的教学能力和水平，才能更好地为学习者的英语学习服务。微课的引入对英语的学习有很大的帮助，不管是教育者还是学习者都应该足够重视才可以。
参考文献
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