陈超群
安徽省滁州市凤阳县工人子弟小学233100
摘要：古人说“字如其人”，一个人的字能体现其内在的心理。写字工整的人做事一定认真，写字潦草且没有章法的人，对自己的自我约束一定不高或者严重缺乏自信。小学低年级是写字的起步阶段，以写字教学的重要性为起点，紧抓小学低年级写字现状，特别是存在的八种普遍错误现象，结合自身多年的写字教学实践经验，阐述了低年级写字的有效策略，以便更好地提高小学生写字效果，优化小学生的书写水平，进而养成受益终身的书写习惯。
关键词：低年级写字 错误现象 解决策略
引言：平时的教学中，教师一再强调写字的重要性，坚决落实“课堂十分钟写字”的时间，但依然看见许多错误的书写现象，透过书写现象看错误本质，寻找正确书写的策略，是每个低年级语文老师的职责。
《义务教育语文课程标准（2011版）》明确指出：第一学段关于识字写字的目标和内容是：1.喜欢汉字，有主动识字写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
写字之初，教其正确的写字方法，练就扎实的写字技能，学生写字一定会达到事半功倍的效果。下面就低年级写字常出现的八种错误现象谈谈自己的感受以及指出相对应的解决策略。
一、普遍存在的错误现象。
现在学生普遍写不好字，是公认的事实。我们在检查作业，批阅学生作文时，总有一个令人头痛的问题，那就是书写的问题。无论从字的结构看，还是从笔画笔顺看，总能感到现在的学生书写能力太低，书写的问题太多，主要有以下八个较为普遍的问题：
1.细棒状。2.歪斜状。3.蚯蚓状。4.字浮与纸上。5.字凸与反面。6.杂草状。
7.钉头状。8.怪异状。
二、现象背后的隐形原因。
“人生聪明写字始”，写好汉字是国人接触中国文化的开始，也是终生学习与发展的一种必备技能。学生重视写字，教师重视指导写字，但缺少反思与对照。出现的问题字，出现的错误现象，没有分析出本质原因，结果只是一遍一遍的积累错的习惯和错的方法，达不到写字的最终要求。其实每一个问题字，每一种错误现象都是可以找到背后原因的。
1.细棒状。细棒状的字一般是由于选择的铅笔太细，写出来的字不仅太细而且运笔过程无发变换造成的，不但没有“起-行-收”的运笔过程，而且没有轻重、提按的变化.
2.歪斜状。歪斜状的字大多是坐姿不正确和握笔太近造成的。头歪肩斜腰扭着，视线就会不正，对于书写方西出现偏差，加上有些同学再把本子斜着放，斜着写字，自然都是一路往右上取势，写出的字也就向左斜。
3.蚯蚓状。蚯蚓状的字一般是笔杆握得太直导致的。如果笔杆握得太直，便造成上端不稳，指力就不易自由活动，不仅写得慢，而且字写得歪歪扭扭的、起起伏伏的，整个字也就呈现蚯蚓一般了。
4.字浮与纸上。主要是笔杆太斜的原因，笔尖和纸面接触面夹角太小，指力不易充分发挥，写出来的字软弱无力，好似轻轻漂浮于纸上。
5.字凸与反面。一般写字明显凸与反面的同学都是特别想写好字的同学，用力过猛，每个笔画都用力，并且均匀用力。
6.杂草状。
杂草状的字一般都是提和钩笔画写得不规范造成的，特别是钩，尤其是竖弯钩，书写的时候收笔太草率，速度太快，写得太长，作业本上就呈现出许多不同方向的钩，看起来来犹如杂草。
7.钉头状。钉头状的字与木棒状的字正好相反，主要是运笔过程痕迹太明显，特别是起笔太刻意，收笔太笨拙，经常把撇和提写成两画，横写成三画，作业本上就出现许多“钉子头”。
8.怪异状。怪异的字，特别多的出现在刚学写字的时候，一方面运笔能力不做，控制不住笔的走势。另一方面眼力不够，抓不住字型特点，掌握不住字的间架结构。
三、针对现象的具体策略。
对于学生出现的错误的写字现象及时分析原因，及时找到解决问题的策略并指导学生从描红、仿影到临帖，努力追求把学生把字写得匀称、规范、美观。
1.对于细棒状的字，选择中软的铅笔即可。
2.对于歪斜状的字，端正坐姿即可。信息发达的现在，微信群拍照，是很好的方法，通过观看同学的坐姿，更易树立良好的坐姿，养成受益终身的好坐姿。
3.对于蚯蚓状和字符与纸面的现象，可通过正确握笔来调整。首先，明确正确的握笔。其次，感受正确的握笔应该是指实掌虚，手指关节和手部肌肉自然放松，手指可以自由灵活的运动，能控制铅笔的走势，写出来的字横平竖直。最后，辅助强化训练。低年级学生小，可让家长根据孩子的手型大小准备一些大小适中的纸团，每每写字放于手心，观察虎口和掌心成圆状，感受正确的书写姿势。笔杆的倾斜度亦可通过微信图片或者是小视频让学生观察正确的握笔姿势。
4.对于字凸与反面、杂草状和钉头状的现象，可通过正确的运笔过程来训练。首先得明确知道一般的运笔规律为：“横、竖、撇画起笔重，中间行笔须均匀。点、捺起笔用力轻，转折之处稍作顿。提、钩之前略作按，然后迅速提和钩。撇、捺收笔成尖状，牢记写时要轻快”。其次，教师范写或者播放书写视频，直观了解运笔过程，边看边模仿，书空感受正确的运笔过程。最后，就是多种形式的训练运笔过程：可以拍摄微信视频，从拍摄一个字的微信书写小视频，逐渐到几个字书写的小视频。可以个别范写，同学围观，静静体会运笔的气息。
5.对于怪异字，则需要练习眼里，培养抓住字形的能力。字的间架结构掌握可通过“描红--仿影-临写-默写”一步步的训练。
四、持之以恒的正确书写。
“提笔即是练字时”每一次的书写都当做是练字，只有这样持之以恒的正确书写才能纠正错误现象，逐步养成正确的书写习惯，不断提过规范书写的能力。
五、基于兴趣的书法欣赏。
清人刘熙载称“写字者，写志也”。低年级写字对人的人格形成、生命涵养的丰富和提高有一定影响，有利于思维和智力的提高，更能陶冶情操，锻炼人的意志力。写一手正确、规范、美观的中国字，是每个小学生的心愿，也是每个小学语文教师不断追求的境界。
参考文献：
1.《义务教育语文课程标注（2011版）》，北京师范大学出版社
2.《小学写字教材教师读本》??钱本殷/著
3.《小学语文教师》 2019增刊 18页????
4.《小学语文教学设计》 2018上月刊 11期 卷首语
作者信息:陈超群，女（1980.9.10—），汉族，安徽凤阳人，双本科，一级教师。
课题：（基于微课的翻转课堂在低年级写字教学中的应用研究）