李红枚
梅州市五华县横陂镇第一小学514421
摘要：小学心理健康教育的重要性是毋庸置疑的，学校专门开设心理健康课程、配置心理健康专职教师，其目的是推动学校心理健康教育的良性发展，为学生创设更多心理咨询、交流的条件，促进学生心理健康成长。作为心理健康教育教师，要利用多种途径整合心理健康内容，优化心理健康教育环境，营造心理教育文化氛围，启动家校心理辅导机制，以有效提升学生心理健康品质。
关键词：小学心理健康教育现状及对策
引言
在当前数字化教育的大背景下，小学教育不仅要将理论知识传输给学生还必须要关注学生的心理健康发展，只有在身心素养全面发展的前提下，才能够保障学生的健康成长。因此心理健康教育在小学教学中占据举足轻重的教学地位，正确的心理引导，能够帮助学生形成正确的人格，促使学生思想境界获得提升，学生思想、兴趣、能力等多方面可以在正确的心理环境引导下获得快速的提高。
一、小学心理健康教育现状
（一）学校对心理健康的教育缺乏重视
根据相关调查表明，约50%的学校都没有专职的健康教育老师，部分学校虽然配备了相应的心理健康老师，但由于教师的在岗时间较短，主要是以兼职的形式，这就导致部分心理健康的辅导课程是由小学班主任或其他任课教师所担任。这种状况充分表现出学校对心理健康的教育不够重视，部分学校在面对复杂的课程时，既没有对小学生进行心理教育，又没有和学生及其家长实施沟通，这就造成小学生存在的心理问题无法得到有效解决与关注。
（二）家校缺乏合作
根据相关调查显示，大部分家长与教师都很少沟通与心理健康有关的问题，或者是家校之间缺乏联系，导致学生出现相应的心理问题。例如，校园霸凌的现象，相较于小学生来说，在遇到霸凌的时候，通常无法与教师或家长讲述，并产生相应的心理阴影，这就会对小学生的价值观、人生观、性格等造成不利影响。面对这类问题，教师与家长就需通力合作，引导学生积极走出阴影，从而使学生积极主动的面对生活以及挑战。
二、小学心理健康教育对策
（一）培养学生良好的兴趣爱好，增强学生自信心
在小学教学阶段学生拥有良好的兴趣爱好，对于学生心理健康的发展具有积极的促进作用。小学生内心素养相对薄弱，在日常生活与学习中容易受到外界的影响产生不良的心理反应，自我心理抗压能力相对薄弱，这就要求教师必须要在教学过程中培养学生的自信心，能够正确认识外界环境和条件的变化，加强自我心理调节。基于此，要让学生拥有良好的兴趣爱好，在兴趣爱好活动中能够发挥个人长处，找到个人闪光点，从而建立自信心。例如对于小学生来说具有极强的表现欲望和自尊心，教师可以经常在班级中组织各项团体活动或者舞台表演，让学生能够按照个人兴趣来组织活动，给学生一个自我表现自我锻炼的机会。
对于部分性格较为内向的学生来说，教师可以组织团体活动，鼓励学生参与到集体活动中去，学生在团体活动中获得了快乐的情感体验，并且能够为团队作出贡献，就会清楚地认识到自我价值，养成良好的兴趣爱好与学习习惯。
（二）校园文化氛围的营造
校园文化氛围的营造通常是小学开展心理健康教学的重要方法。学校作为每个小学生开展活动的重要场所，校园文化氛围的营造通常对小学生的行为、认知有着重要影响。校园文化氛围的营造通常需从以下几方面入手，主要包括心理服务室、服务信箱、宣传窗及心理健康报、宣传广播等。心理服务室通常是由专门教师进行负责，其作用主要是帮助学生对其心理问题进行解决，并指导与辅助校园开展相关健康知识的宣传。对于心理服务的信箱设置而言，其主要是提供给羞涩的学生，部分学生由于太过于羞涩或保护自己的隐私，不愿意到心理服务室和老师面对面谈话，此时，就能通过写信的方式，将自己的心理问题告知教师，以此解决相关心理问题。同时，学校需通过课间休息的时间播放健康教育相关的广播，以促使学生形成健康的心理。另外，学校的负责人还需设置相应的广播栏目，对与心理健康相关的知识进行宣传与普及，并在广播当中解答些学生可能遇到的相关心理问题，以该方式促进心理健康相关知识的传播。
（三）加强家校教育合作，为学生开拓第二教育课堂
学生除了在学校学习以外，更多时间在家中，因此心理健康教育中教师需要加强与家长的合作，加强与家长的沟通互动，让学生能够在学校与家庭中拥有统一的心理健康教育目标。教师要经常总结学生在上课期间出现的一些问题，能够与家长交流教育经验，引导家长帮助学生，督促学生学习养成良好的生活和学习习惯。另外，教师要给家长树立正确的家庭教育观念，劝阻家长对于小学生要有足够的耐心，不能对小学生进行强制教育，要做一个开明的家长，与小学生做朋友，不能随意打骂小学生，在教导小学生作业时要注意方式方法，遇到不会的题目要耐心讲解，不能进行语言的攻击，正确的教育观念可以影响小学生的学习情况，使小学生更爱与家长进行交流，保证合理的沟通。家长要与教师合作，改正小学生的作息习惯，减少对教师和家长的依赖，引导学生快速健康地发展。
（三）开展形式不同的心理健康教育活动
为了更好地贯彻新课改教育教学要求，落实心理健康教育工作，就需要在班主任的积极带领下开展健康教育实践活动，例如召开主题班会，开展“共创友爱班级”“文明礼仪从自身做起”等多种形式的班会活动。班级学生要积极参与其中，交流形式不仅可以同桌间交流，还可以小组间交流，交流学生的心得体会，让学生可以通过积极交流沟通打开自己的心扉。伴随新课程的深化改革，传统文化与思想道德都进入了课堂，教师通过传授这些内容，可以促进学生养成良好的品格，拥有积极乐观的心态面对生活和学习。
结束语
综上所述，小学阶段的学生通常存有诸多的心理问题，这就要求小学教师充分注重小学生的心理问题，通过多元化的教学方法对小学生存有的心理问题实施正确处理以及科学引导，这不仅可以使小学生存有的心理问题得到有效解决，而且还能使小学阶段的心理健康的教学质量与效率得到有效提高，从而使小学生实现有效发展与进步。
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