陈杰
江苏省徐州市邳州市铁富镇米滩小学
【摘要】在小学阶段，小学数学较其他科目较难，尤其是高年级，小学生对于自己一眼看上去不太懂，一些数字性的问题感觉难以理解、抽象。这就需要小学数学教师要让数学课堂充满趣味性，让学生对数学有兴趣，不会对数学感到反感，所以小学数学教师要重视打造小学高年级数学趣味课堂教学模式。
【关键词】小学 高年级数学 趣味课堂 教学模式
【引言】数学这一学科逻辑性较强且需要较强思维能力，这一学科在小学阶段相对其他学科来说较难，小学阶段的数学是为学生中学甚至大学学习数学奠定基础，并且也是要锻炼学生的思维能力，计算能力等。小学高年级数学涉及到的内容相对较多，复杂，学生学习起来比较吃力，学生难免会有抵触心理，这就要求教师要打造有趣课堂，提高学生的学习数学积极性。本文我们将围绕如何打造小学高年级数学趣味课堂教学模式的重要性，如何打造小学高年级数学趣味课堂教学模式所面临的问题及打造小学高年级数学趣味课堂教学模式的策略这三方面展开讨论。
一、打造小学高年级数学趣味课堂教学模式的重要性
小学数学是较难的科目，尤其是高年级，学生会对这一学科有畏惧感，觉得这一学科太难，这就会导致学生在数学课堂上没有积极性，畏惧数学，面对这些问题教师需要来转变学生这一思想，通过一些简单易学的教学方法，让学生喜欢上数学，数学没有想象中的那么难以学习。教师在课堂上给学生机会表达自己的不懂的问题，也可以借助一些其他的媒介手段增加课堂趣味性，让学生爱上数学，学习数学。学生课堂积极性提高，学生就会认真学习对待数学，转变畏惧数学的感觉，开始慢慢喜欢数学，不仅学生的数学成绩提高，还锻炼了学生的逻辑思维能力，计算能力，综合分析能力等，并且也消除了学生对数学的畏惧感。
二、打造小学高年级数学趣味课堂教学模式所面临的问题
2.1学生对数学课堂有畏惧心理
一是小学数学高年级相对低年级学习难度较大，涉及到方程、分数等等，学生对这一些知识有畏惧感，感觉很难，这就导致了学生畏惧数学课堂，在课堂上没有积极性，造成数学课堂沉寂，只有教师的教学声音，没有学生的课堂互动，学生自卑，感觉自己什么都不会。二是有些数学教师较为严厉，在课堂上总是板着脸，导致学生畏惧老师，畏惧数学课堂，在数学课堂上不敢回答问题，这就导致数学课堂平静，没有活跃度。
2.2教师的教学方式单调
高年级数学教师的教学模式单调，数学教学模式没有随着时代的进步而改变，教师在课堂上没有创造良好的课堂氛围，只重视自己的讲解输出，没有重视学生的吸收知识的进度，教师在课堂上忽略了与学生的互动，这就会导致学生感觉课堂枯燥，没有课堂积极性，课堂的活跃度低。
2.3教师不重视随堂练习
小学高年级的数学涉及到的计算量较大，许多内容都需要学生在听完教师讲解后及时练习巩固，数学很容易出现听懂教师讲的内容，但一到做练习题就会出现问题的现象，所以学习一节新的内容要及时练习。一些教师在课堂设计上重视课堂上纯知识理论的讲解，教师设计课堂的内容量也较大，课堂上教师重视为学生讲解知识，相对忽略了预留出时间让学生练习课堂内容，这就会导致学生缺乏练习，对学习的知识不能充分掌握理解。
三、打造小学高年级数学趣味课堂教学模式的有效策略
3.1教师重视课堂设计，丰富课堂内容
教师对课堂的设计对于学生的学习来说很重要，所以教师在课堂设计这一方面也需要多多锻炼，有专业设计课堂内容上的能力，小学数学课堂也需要教师对其进行设计，丰富课堂内容，教师可以将一些小亮点设计在课堂上，增加课堂趣味性，让学生对课堂设计的小亮点充满期待与喜欢，比如课堂练习，教师可以适当缩短自己讲课的时间，增加一点学生练习的时间，学生相对喜欢自己练习，学生练习完后教师再为学生巩固一下所学的知识。
3.2教师要改进教学方式
随着时代科技的进步，人们思想的转变，教师的课堂教学方式也要与时俱进，不断转变与改进，教师在课堂上要不断改进教学模式，这样才能吸引学生，让学生对课堂感兴趣。教师可以借助一些媒体等方式，来吸引学生的课堂注意力。我们以苏教版小学数学五年级下册为例，教师在讲解圆这一节课的内容时可以借助多媒体小视频的展示，吸引学生。教师在准备这一节课时要提前准备好关于圆的有趣的讲解小视频，课堂上，教师导入这节课内容时，先为学生播放准备好的小视频，学生都喜欢一些视频、图片等，播放视频学生肯定会集中注意力去看视频内容，这样学生就对本节课有一个大概得了解，之后教师导入:“大家看了这个视频都知道我们本节课学习什么了吗？对，就是圆，那么老师想问除了视频中提到的圆，我们在生活中还有什么东西是圆呢？”这个问题是关于生活的，很容易回答，学生都会开发脑筋，回答这个问题。之后教师开始讲解本节课的主要内容，在课堂中教师可以多多增加与学生的的互动，学生在课堂导入时就已经有了较大的积极性，那这一节课就是成功的。
3.3教师要重视学生的课堂练习
小学高年级数学涉及到的内容有许多是需要计算的，并且高年级的数学也有一点难度，需要学生不断练习，所以教师在课堂上要为学生留出一些做练习题的时间，教师也需要为学生提前找好重要的，一类题的练习题，帮助学生很好的掌握巩固这一节课的内容。我们以苏教版五年级下册数学为例，教师在讲解分数的加法和减法这一课时时，在导入课堂的时候先为学生回顾上节课上节课分数的意义与性质的内容，这一时候教师可以提问几个小问题让学生回答，活跃课堂气氛，增加课堂的趣味性，之后教师再为学生讲解这一节课的重点:分数的加法与减法的运算，教师为学生演示加法与减法运算的过程，之后教师可以在黑板上出几道具有代表性的题，找学生上台演算，讲台下的学生把题写到本子上计算，这一找学生上台练习既能增加与学生课堂的互动，也是增加了课堂的亮点与趣味性。学生在做练习题的时候又一遍巩固了本节课所学习的内容，最后教师再点评学生做的题，给出准确答案。
【结束语】小学高年级数学趣味课堂教学模式的打造需要教师不断增强专业知识，在设计课堂内容时重视学生参与课堂，重视设计小亮点来吸引学生的学习兴趣，增加课堂趣味性。
【参考文献】[1]王晓红.小学高年级数学教学中趣味课堂教学模式的运用[J].科幻画报,2019(12):130.
[2]刘永敏.趣味课堂教学模式在小学高年级数学教学中的应用[J].数学大世界(下旬),2020(05):82-83.