金伟哲
宁晋县第二中学 河北省邢台市 055550
摘要：随着我国对教育事业的重视，在素质教育理念的背景下，提出了“立德树人，德育为先”教学口号，加强落实德育知识教学，也成了各科教师的重点教学任务。语文学科是一门综合性较强的学科，尤其是初中语文，包含的知识内容丰富，既有中西方近代的文学著作，又有我国古代经典的文化知识，在课程中落实立德树人的教育理念，对学生的身心发展有着非常大的影响。基于此，本文结合人教版初中语文教材，对立德树人在语文教学中的落实提出了几点教育策略，望有所帮助。
关键词：立德树人；初中语文；教育策略
引言：立德树人是当前教育的根本任务，通过道德教育来感化人、教育人，促使学生能够建立正确的道德意识和行为品质。在传统的语文教学课程中，受到应试教育的影响，教师们过于注重理论知识和智力教学的内容，忽略了课文中原有的人文性因素。在新时代的背景下，我国语文课程展开教学的时候，加强了学生们的德育教学。基于此，语文教师应当调整自身的教学理念，结合学生们的特点和理解能力，对教材内容展开深度挖掘，通过有效的方式，加强他们的情感引导，保证德育教学效果的有效性。
一、课程联系实际，加强情感引导
理论联系实际是我们的教学的目的，通过课上学习的内容，能够让学生们在日常生活中加应用，提升他们的道德品质，形成良好的文学素养。在立德树人的背景下，展开教学活动的时候，教师利用课文中的知识内容，引导学生们感受主人公向我们传递的精神，加强情感引导，通过故事情节或者文字表达的方式，感受到高尚的情操和道德品质，起到良好的教育作用，达成德育教学的目的[1]。
如在人教版初中七年级上册的语文教材中《纪念白求恩》一课，这是一篇人物传记，讲述了白求恩作为一名加拿大的共产党员，为了帮助中国的抗日战争，来到我国工作，但不幸以身殉职。文章讲述了他作为一个外国人，毫无利己的动机，将中国人民的解放事业当做自己的事业，传达了毫不利己专门利人的精神。在展开本篇阅读教学的时候，教师注重学生们情感上的引导，加强他们对知识内容的研究，引导学生们形成舍己为人、奉公敬业的态度，激发他们的责任心，做一个有道德的人，一个有利于人民的人。
二、结合历史文化，激发爱国精神
我国历史文化悠久，有着上千年的文化底蕴，这些内容不仅能够丰富课上的教学内容，还能够满足学生们的精神世界。在进行课程学习的时候，在立德树人的背景下，教师可以选择合适的教学内容，结合时代背景和历史文化知识，激发学生们的爱国精神，更好的感受传统文化的内容，帮助他们形成良好的学科自信，丰富课上内容，立足文本中的知识框架，引导学生在学习的过程中，加强对内容的理解，形成正确的价值观念[2]。
如在人教版初中七年级上册的语文教材中《窃读记》一课，文章以窃读为线索，描写作者放学后匆匆赶往书店，每天去偷偷看书的事情，真切的表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。在课程学习的时候，教师可以结合当时的社会背景展开教学，引导学生们根据时代背景展开分析，得知在当时的时代，读书是一件奢侈的事情。
通过故事情节，激发学生们的情感态度，引导他们感受到当今社会的幸福，珍惜当下的读书机会，加强德育教学，保证教学内容的有效性。
三、选取生活榜样，发挥正向引导
初中阶段的学生正是思想道德建设的关键时期，学生们的模仿能力很强，但是他们的是非观念较差。基于此，教师可以结合教材中的内容，选取一些生活中的榜样，通过榜样和教材中的内容，发挥正向引导，起到情感感化的作用。在选取榜样的时候，教师要尽量选择一些和我们生活相近的例子，拉近学生们和课程之间的距离，积极的发挥正向引导作用，唤起学生们心底的共鸣，建立正确的价值观，凸显榜样教学的作用[3]。
如在人教版初中七年级上册的语文教材中《植树的牧羊人》一课，讲的是一个离群索居的牧羊人，通过近半个世纪坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲的故事。在进行教学活动的时候，教师可以选择一些相关的榜样示范的教学。如我国西北地区的荒漠，有着大量的人群在黄土高原、戈壁上辛勤种植树木，如我国的库布齐沙漠，是中国第七大沙漠，是离北京最近的沙漠，总面积约1.86万平方公里。经过30多年来几代治沙人的努力，库布齐沙漠近三分之一面积得到治理，涵养水源240多亿立方米，恢复了生态环境，并带动了当地的旅游环境，实现了“绿进沙退”的理念。这些在我们生活中的榜样，有极大的效率，教师可以利用这些人物和事件展开教学，发挥正向引导，达成德育教学的目的。
四、挖掘教材资源，提升课程质量
挖掘教材中的资源，将“立德树人”理念得到充分的落实，可以能够加强学生们的综合体验，更深入到学习中的内容，结合教学主题，引导学生们通过知识内容的学习，激发他们的情感态度，提升道德意识，保证语文课程的学习质量，达成理想中的教学目标[4]。
如在人教版初中七年级上册的语文教材中《诫子书》一课中，通过智慧理性、简练严谨的语句，将天下为人父者的爱子之情表达的非常真切。在进行课程教学活动的时候，教师可以带领学生们展开回忆，感受他们在平日生活中，父母对他们的爱，使用纸质或者讲述的方式，跟大家分享出来。《诫子书》虽然是一篇文言文教学，但是简单的语句中，却包含了浓浓的爱，表达了父母对孩子的期望。深度挖掘教材中的内容，引导学生们知道父母对孩子们的爱是不容置疑的。教师从学习内容出发，激发学生们的情绪，形成正确的意识和观念，加强他们的文化内涵，加强德育渗透，达成我们的教育目的。
结束语
综上所述，结合人教版初中语文教材，对立德树人的教育理念展开了分析，并根据具体的课程内容，提出了几点有效的教学建议。语文教师应当深入到教材中挖掘知识内容，打破传统教学中的弊端，利用历史文化、实际生活、热点资讯、榜样示范等方式，选择贴近学生生活的内容，激发他们的情感态度，在教学活动中提升学生们的综合素质，落实“立德树人，德育为先”的教育理念，约束学生们的行为，形成良好的道德品质，为未来的社会生活做好充足的准备。
参考文献
[1]王晓影.立德树人视域下的初中语文教学策略[J].当代教研论丛,2020(11):38+40.
[2]刘化凤.立德树人理念在初中语文教学中的实践策略[J].散文百家(新语文活页),2020(10):115.
[3]郭超.基于立德树人的初中语文高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):176.
[4]赵平.在初中语文教学中要明确立德的内容和方式[J].学苑教育,2020(20):37.