姜桂萍
三明市陈景润实验小学 365001
摘要：在小学语文的教学中，培养学生听、说、读、写能力是语文教学的重要任务。特别是听和说的能力，在小学语文的整个教学过程中占了很大的一部分，可想而知其重要性。在说能力培养时，学生不可避免的要去“复述”某些学习内容，所以这也可以说是对学生“复述”能力的培养。在语文学习的整个过程中，复述是必不可少的环节，它将听和说这两个部分相结合，实现这两种能力的发展。但是，复述能力是需要后期的培养，本文就小学语文教学中学生复述能力的培养提出了一些看法。
关键词：小学语文；复述能力；培养
前言：
复述是学生在理解内容的基础上对材料的一种复现，它不同于背诵，背诵是对理解内容的完整再现。复述看起来不难，其实并不容易，而且在语文学习中的复述的形式各种各样，可以是转述别人的语言；可以是利用既定的关键词叙述一段话或者讲一个故事；也可以是阅读了一篇文章或者一个故事之后去复述阅读材料的内容。总之，在语文学习中复述的形式各种各样，对于小学生来说掌握难度较大，那么，教师在小学语文的教学中可以如何具体地去促进学生的复述能力的发展呢？
一、看图式复述，要给学生提供形象化的条件
在小学语文教材中，有很多有趣的图画，这些图画就可以成为学生进行复述的线索。图画通常都具有直观性较强特点，对于小学生来说，图画可以帮助他们更好地理解内容，也可以降低学生进行复述难度，使得复述更具有趣味性。小学生很容易被有趣的东西所吸引，有趣味性的活动可以充分的调动学生进行复述的积极性。教师在实际的授课中，可以找到课文中图片的电子版，然后利用多媒体工具放大展示出来，让学生看得更加清晰。也可以用简笔画的形式画出来，线条简单的简笔画可以使学生更容易理解。然后再给图片配上适当的问题进行引导，让学生边看图片边进行复述活动，为学生提供形象化的复述条件。
例如，在人教版小学语文一年级上册“读书真快乐”这部分内容教学中，可以看到这部分内容主要是以四张图片为主，教师在进行教学时，可以将这四张图片用PPT放大展示出来，让学生看着图片进行复述。每张图片上都有一句话，第一张图片写的是：我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书；第二张图片写的是：我读了很多书，会讲很多故事，同学们都叫我故事大王；第三张图片写的是：周末，我在书店看到了很多好看的图画书；第四张图片写的是：学了拼音，我就可以读更多的书了。教师可以结合这些图片上所写的内容，给学生大致的描述一下，然后要求学生仔细的观察图片，以自己的理解将内容复述出来，让学生慢慢的学会看图复述。
二、填空式复述，培养学生的跳跃性思维
用填空式方式来引导学生进行复述活动，可以帮助学生更好的实现知识内容的跨越，培养学生跳跃性的思维能力。
在小学语文的学习内容中，基本都是以小篇幅文章学习为主，像对话这样形式是比较少的，所以在学习过程中，对于一些内容学生难以理解，复述起来也不太准确。这个时候，教师就可以采用填空的方式开展复述活动，将所学文章中重点的词语、句子找出来，然后抠掉，做成填空的形式，让学生去完成，学生可以凭借记忆力，也可以充分的发挥想象力，在空缺处填入合适的词语，然后复述出来。
例如，在人教版小学语文二年级下册《找春天》这篇课文的复述中，首先教师就可以将这篇课文中关键的词句抠掉，然后再让学生进行填空式的复述。比如：“春天像个害羞的小姑娘”，教师就可以把“害羞的小姑娘”抠掉，然后让学生充分的发挥想象力，去想一想春天像什么呢？“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧”，教室可以把“叮叮咚咚”、“琴声”抠掉，然后让学生去想一想这两个空缺可以填入什么内容呢？对于文章中其他的语句，也可以采用这样的方式，让学生在复述过程中进行填充，逐渐的把整个故事脉络串联起来，形成一个清晰的故事。通过这样的方式，可以让学生充份地去调动知识储备，将过去所学过的知识调动起来，发挥想象力应用到当前的活动中，可以很好地实现知识的衔接，有利于培养学生的跳跃性思维和复述能力。
三、概括式复述，加深学生的理解
概括式复述，对于小学生来说具有一定的难度，特别是低年级的小学生，他们还没有形成归纳总结的能力，不能较深层次的理解所要复述的内容。但是，概括式复述在复述活动中是很重要的一个环节，可以促进学生语言表达能力和内容概括能力的发展提高。也可以通过概括式复述过程促进学生对所概括内容的理解，帮助学生整体地去把握所学习的内容。教师可以遵守循序渐进的规律，先让学生对篇幅较小，内容较少的文章进行概括复述，然后再慢慢深入推进，概述篇幅较长的文章。要注意的是，概述式复述语言通常要精炼，简单的概括出文章的主要内容。
例如，在人教版小学语文《开满鲜花的小路》这篇文章的概述中，教师需要先带领学生学习这篇课文，让学生可以明白这篇课文是讲的什么样的内容？文章的题目为什么要叫开满鲜花的小路呢？这些鲜花又是谁种下的呢？课文中“美好的礼物”是指什么呢？学生可以带着这些问题去阅读课文，在阅读过程中寻找答案，当学生找到这些问题的答案时，学生对这篇文章就会有初步的理解，然后学生就可以根据自己的理解去概括文章的内容，复述出来。在进行复述时，学生也可以对生活进行反思，生活中还有什么也是美好的礼物呢？加入复述总结中，使得所复述的内容层次更加深入。通过使用自己的语言去概括式复述，更加深入地、整体地理解这篇文章的内容。
总结；
总的来说，语文课程学习相当于语言的学习，而语言学习的最终目的是更好地去运用所学。所以在小学语文教学中，教师要注重对学生复述能力培养有着重要的意义，帮助学生灵活地运用与学习过的知识，提高知识的应用能力，在这个过程中，也可以促进学生语言组织能力、概括能力的提升，还可以加深学生对知识的记忆，对学生的语文学习来说具有重要的意义。从上述内容来看，复述方式有很多种，教师需要具体问题具体分析，选择与学生特性相符的复述方式，才能更好地促进学生概述能力的发展。
参考文献：
[1]江洋,张承凤.小学生复述能力培养初探[J].语文建设,2019(10):50-53.
[2]拉巴琼达.小学语文复述教学的现状及对策研究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):296.