胡咏梅
甘肃省兰州市永登县苦水镇南峰初级中学 730304
摘要：在进行初中语文知识点记忆的过程中，有相当一部分的学生仅仅是采用死记硬背的方式完成相应的学习任务，因而他们并不能够感受到知识学习的乐趣，也不能够在班级生活的过程中以良好的心态服从班主任的管理。为了能够改变这一教学现状，班主任可以在初中语文知识点讲解的过程中对班主任管理教育进行渗透，这对于提高教学的质量有着明显的帮助。本文围绕如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：初中语文；班主任管理；渗透
前言：
初中语文班主任在引导学生开展学习任务的过程中可以对班主任管理教育进行渗透，这将帮助学生不仅学习到大量的知识，还能够帮助学生适应班级生活。因此，他们能够在更为良好的心态同班主任、学生进行相处，也能够有效提高自己的核心素养。为了达成这一教学目的，班主任可以结合教材内容展开思政教育、可以结合文章主题鼓励学生分享生活困扰、可以引导学生结合生活经验理解文章内容。
一、结合教材内容展开思政教育
在进行初中语文知识点学习的过程中，学生能够了解到大量的有关思政教育的内容，但是他们在学习这些内容的过程中并不能够做到刨根问底，也不能够将所学的知识应用到自己的生活当中，这是因为他们并没有搭建知识同生活之间的联系，这对于提高学生的思想道德水平和提高班主任管理教育的质量是不利的。为了能够有效解决这个问题，班主任可以深剖教材内容，在相应的情景当中渗透思政教育，让学生能够在知识点学习的过程中有效搭建知识点同生活之间的联系，这对于提高学生的学习质量有着较大的帮助。
例如在学习《植树的牧羊人》的相关内容时，学生需要通过对于人物形象的分析对文章的中心思想进行理解，并且能够通过对故事情节的梳理把握文章内容，对自己的持之以恒的精神进行培养。为了达成这一教学目的，班主任可以先对课程进行导入：“有一位孤独的农夫靠着自己的体力和毅力，通过数十年如一日的努力将一片荒原变成了田园。今天，让我们跟随着笔者的脚步了解这一位农夫，看看到底是什么支撑着他。”在聆听的过程中，学生能够对文章的主要人物和主要内容有一定的了解，并且能够有效激发自己对于相关内容了解的兴趣，这对于学生开展后续的学习任务有着较大的帮助。然后，班主任可以对文章的写作背景进行详尽地介绍，这将帮助学生以更为全面的角度审视文章的内容。在对生字生词进行分析和讲解后，班主任可以鼓励学生通过自主阅读的方式对文章的内容进行分析，并且让他们尝试应用自己的语言对文章的主要内容进行概括，接着，班主任可以重点引导学生分析农夫的形象，让学生不仅找到描写农夫的语句，还要应用一个词语概括农夫的性格特点。
在对人物形象进行分析的过程中，学生能够加强对于文章内容的理解，也能够被农夫这一人物深深地触动。在完成对于本课时内容的学习后，班主任可以重点讲解“持之以恒的精神对于学生学习”的重要影响，这将帮助学生在聆听的过程中提高自己的思想道德水平，也将帮助学生在班级生活的过程中以更为严格的要求要求自己，这对于班主任管理教育的渗透有着不言而喻的重要性。
二、结合文章主题鼓励学生分享生活困扰
在进行文章学习的过程中，学生往往能够在读到某一段文字的时候想起自己的某一段经历，这是因为他们在班级生活的过程中常常能够形成自己独到的感受，但却并不能够找到一个合适的时机对其进行表达，这对于管理教育的渗透是不利的。为了能够有效解决这一问题，班主任可以在完成对于某一课时的教学任务后，鼓励学生积极地结合着对于文章主题的分析对自己生活中的困惑进行分享，这将帮助他们在自我表达的过程中加强对于自己班级生活的认知，也将在聆听其他学生发言的过程中引起自己的共鸣。然后，班主任可以结合着自己的经验对学生的困扰进行分析，并且提出一些符合学生的实际情况的解决方法，让学生能够应用班主任予以的策略对生活中的困扰进行解决，这对于提高学生的班级生活质量有着重要的帮助。因此，他们能够在班级生活的过程中以更为良好的心态同其他学生和班主任进行相处，这对于班主任管理教育的渗透有着不言而喻的重要性。
三、引导学生结合生活经验理解文章内容
在对语文知识点进行学习的过程中，学生往往会存在一定的困扰，这是因为他们并没有意识到文章和学生的生活是想通的，因而他们也不会尝试应用自己的生活经验对文章的内容进行理解。因此，班主任可以鼓励学生在对文章内容进行分析的过程中回忆自己的班级生活，并且尝试搭建两者之间的联系，这对于降低学生的理解难度和提高学生的学习效果都有着不言而喻的重要性。除此之外，班主任还可以引导学生将自己在文本阅读的过程中学习到的内容同自己的生活进行联系，并且应用其调整自己的学习状态，这将方便学生完成情绪的自我调节，也将方便班主任顺利地推动管理教育，这对于提高教学的质量和提高学生的核心素养有着明显的帮助。
总结：
总而言之，班主任在开展初中语文教学活动的过程中可以结合教材内容展开思政教育，让学生能够在语文知识点学习的过程中不仅提高自己的人文素养，还能够提高自己的思想道德水平；可以结合文章主题鼓励学生分享生活困扰，这将帮助学生在自我表达的过程中辅助班主任了解学生的困扰，而班主任可以分享自己的经验辅助学生解决相应的难题；可以引导学生结合生活经验理解文章内容，这将不仅降低学生理解文本的难度，还能够帮助学生有效提高自己的核心素养，这对于班主任管理教育的渗透有着不可或缺的作用。
参考文献：
[1]伦知全.浅谈语文教学和班主任管理的有效结合[J].汉字文化,2018(11):49-50.
[2]彭经国.班主任在初中语文教学中的创新管理研究[J].亚太教育,2016(25):37.