赵科星
江西省上饶市铅山县永平镇中心小学 334505
摘要：新课改下的数学作业，强调落实《新课程标准》的要求，特别是注意通过作业来培养学生的学科核心素养，要根据国家的“减负”要求，既保证作业的数量，更要关注其质量，特别是避免“题海战术”，要布置有效的作业。所以，教师要以《新课程标准》的要求为指导，坚持以学生为中心，服务于学生个体发展和成长的需求，布置高质量的作业，用丰富多彩的作业形式来调动学生学习数学的兴趣。
关键词：浅谈 新理念下 小学数学 作业设计
引言
随着新课程改革的不断深入，小学数学的学习不再只看中成绩，越来越重视学生数学综合能力的提高，要想在这样的情况下保持高质量的教学，就需要数学教师对自身的教学方法以及策略进行相关的改变，让其能够适应课程改革变化的需求。而数学作业就是对小学生学习数学的一种督导方式，也是巩固其数学知识的重要手段，所以提高作业设计的效率，是很有必要的。
一、教师在作业设计方面存在的问题分析
（一）作业形式单一化，学生兴趣低
当前许多教师在作业设计过程中出现了作业形式单一化的现象，导致学生们难以产生较为强烈的学习兴趣。如教师在教学完成之后，经常会为学生布置数学计算题、应用题，在长期的作业练习过程中，学生会产生较强的疲倦感，很难体会到数学学习的趣味性特征。在这种情形下，就会导致许多小学生在完成作业的过程中经常出现消极和疲懒现象。
（二）“一刀切”，缺乏层次
作业的布置要服务于小学生的发展，在巩固知识的同时培养学生的能力。但是，学生的差异性是客观存在的，需要针对学生的差异性来设计有一定差异性的作业。而教师在布置数学作业时，往往是“一刀切”地布置同样的作业，学生几乎没有自主选择的机会，这样就造成优等生可能会“吃不饱”，而学困生则“吃不了”或者“吃不下”，无法真正满足不同层次的学生需求，这肯定会导致作业的低效。
二、新理念下小学数学作业设计
（一）从兴趣出发，重视激发学生的内驱力
新课改下的小学数学教学强调要坚持以学生为中心，调动学生的积极性，从而发挥学生的主体地位，提高教学的实效性，作业布置也要遵循这一原则。小学阶段的学生爱玩、好动，可以在布置书面作业的基础上，给学生布置一些动手做一做的作业，鼓励学生利用身边的物品自己动手制作与数学有关的图片、卡片等，这样的作业会给学生带来新鲜感，也能够使作业的趣味性提升，在实践中也能够深化学生对知识的理解。例如，在课上和学生一起学习了方向和位置这一知识点后，教师就可以根据学生每天上下学的常走路线来设计动手、动脑的作业。作业可以这样安排：要求学生步测从学校到家的大致距离，然后要求学生自己来设计比例尺，大概画出从家到学校的距离。
这样学生对于基本知识“米”有了更深刻的认识，画图能力也会提升，特别是通过亲自动手感受到了数学学习的实用价值，无形中调动起学生学习的积极性。这样的作业学生会觉得有新意，有利于培养学生的数学建模能力。
（二）关注学生个体需求，进行针对设计
在当前的个性化作业设计过程中，教师必须要关注学生的个体需求，展开针对性的作业设计。在一个班级内，教师可以发现学生的数学成绩以及学生对于知识的掌握度会存在明显的差异，所以在具体的作业设计环节，教师需要考虑到学生的这些不同差异，展开层次化的针对性作业设计。比如教师在设计作业时，首先可以对学生们进行测试，让学生完成相同的数学题目，结合学生的测试情况来对学生展开分层。如成绩较差的学生可以分为b层，而成绩较好的学生将其分为a层。在对b层学生进行作业设计时，教师需要设计一些基础性的数学题目，这些基础性数学题目主要是为了帮助学生们理解基础概念，增强学生对知识点的理解，这一浅显易懂的作业设计方式可以更好地满足基础较差同学的实际需求，让他们在数学学习过程中也能够获得成就感。而在对a层学生进行作业设计时，教师需要调整作业设计的难度，a层同学的数学基础较好且知识领悟力较高，所以在教学完成之后，教师可以设置一些思维探究类的题目，让学生们能够分析总结当天所学内容，通过自己的思考来解决不同的数学问题。在这一针对性的作业设计模式下，可以进一步发散学生的思维能力，让他们在遇到问题时，能够从不同的角度进行思考，进一步增强学生的数学综合素质。
（三）注重作业的生活化，培养学生运用知识的能力
数学学科的知识和生活有着密切的联系，生活是数学的源头。而我们学习数学的重要目的之一就是要利用数学知识来解决生活中的问题，这往往也是学生的兴趣点所在。因此，要注意作业的生活化，注重作业内容和生活的密切联系。这样学生在运用数学知识解决问题的过程中，才能够加深对于数学学科价值的认识，在思想上才会更加重视数学学习。例如，在小学低年级段学习元、角、分这部分内容时，教师可以给学生布置课下在家长的陪同下去购物的作业，让学生在购物的过程中清楚元、角、分之间的关系，这比教师直接给学生讲具体换算内容要有效得多，学生也会非常感兴趣，有利于激发学生学习的积极性和主动性。
（四）对学生进行有效的作业评价
教师的评价对学生来说是非常重要的。教师对学生完成作业的情况进行适当的评价，会对学生产生极大的影响。在审查学生的作业时，要保持绝对的注意力，对学生作业中出现的一些问题，教师要专门批注出来，并记清楚是哪一名学生犯下的错误，然后对所有学生的错误进行统计，在课堂上对其进行相关的评价与指导。对于一些数学作业出现错误的学生，教师不应该对其进行批评，而是鼓励，并细心地指导学生如何避免再次出现这样的错误。对于一些完成情况较好的学生，教师要对其给予相应的表扬，这样能够让其增加自信心，提高学生对完成数学作业的积极性。
结束语
进行高效的数学作业设计，是提高数学教学质量的一个重要措施。教师在这个过程中要注意加强对该方面设计的重视，并且要在设计的过程中，提高作业内容的趣味性，同时还要合理地评价学生作业完成情况，结合多方面的因素，设计出更加有效的数学作业。
参考文献
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