赵家红
贵州省黔西南州安龙县春潭街道兴隆初级中学 552400
摘要：听、说、读、写是初中英语教学中最为重要的几项教学内容，相互之间存在着相互促进、相互依存的密切联系。而英语书面表达能力的培养集中的体现了学生英语语言构建及运用的素养水平。因此，这就需要教师在初中英语教学中应实施具有综合性的教学，在以听促说、以说促写的过程中激发学生书面表达的积极性、实现学生初中英语书面表达能力的有效培养。
关键词:初中英语；以听促说?；以说促写；书面表达能力；培养策略
英语作为世界性通用语言，是国际交往中重要的语言工具。因此，在初中英语教学中，不仅应对学生进行英语理论知识的讲解，同时更应对学生进行语言构建、语言运用能力的培养，实现学生全面英语能力的培养、增强学生语言实践运用基础的建立。这就需要教师在初中英语教学中应积极的进行基础知识的传授以及多元化听、说、读、写训练的开展，以此实现初中英语教学质量、教学效率的提升以及学生书面表达能力的培养。
一、注重英语基础知识的教学，奠定书面表达的基础
在初中英语教学中，书面表达是通过书面的形式对英语词汇、语言进行构建及运用的方式，是英语知识实践运用的重要形式。由此可见，书面表达能力的培养应建立在学生扎实的英语知识基础之上。因此，通过初中英语教学对学生进行书面表达能力培养的过程中，教师应积极的对学生进行英语基础知识的教学，使学生在充分掌握充足英语词汇、语法知识的基础上，实现英语书面表达能力的培养与提升。一方面，教师应注重学生英语词汇掌握量的积累。词汇教学作为英语教学中最为基础的教学部分，在学生语言构建、运用过程中发挥着重要的奠基作用。因此，在初中英语教学中，教师引导学生充分重视词汇学习的重要意义，并通过大量、持续的阅读来进行学生英语词汇量的积累。其次，教师应注重对学生进行英语语法知识的传授。语法知识是学生英语书面表达中必须涉及的重点内容，教师就应在英语语法知识的教学中积极的实施趣味性的教学模式，以此改变英语语法知识枯燥、乏味的教学现状以及学生对其的畏难情绪，实现初中英语语法教学效率的提升，为学生良好的书面表达奠定基础。
二、注重多元化听、说训练的开展，提升学生的语言能力
在进行英语表达的过程中，口语交际与书面表达是两种相辅相成的学习过程，都集中的体现着学生对英语语言的构建与运用。
因此，在初中英语教学对学生进行语言表达能力培养的过程中，教师就应充分利用听、说、写之间的密切关系，通过多元化听、说训练的开展，来对学生进行语言运用能力以及书面表达积极性的培养。英语听力是英语学习过程中的一个重要环节，它不仅能体现学生基础知识的掌握情况，同时更能促进学生思维能力、语言理解能力的培养与提升。而英语口语训练是对英语运用的重要方式，学生通过英语口语训练的开展，能使学生更好的融入到浓厚的语言氛围内，实现学生英语语言能力的提升。因此，在初中英语教学中，教师通过积极的开展听力、口语以及两者相结合的综合训练，不仅有助于学生英语语感的培养，同时也更加有效的实现了学生英语思维模式、语言构建、运用能力的培养，使学生能在这一良好基础上进行写作能力以及书面表达积极性的提升。如，在对学生进行《Unit 8 Is there a post office near here?》的教学时，教师就可以播放一些关于问路方面的视听资料，使学生在听力训练中，初步掌握问路的基本句型以及所涉及到的相关词汇，在此基础上，教师在为学生布置书面表达任务时，学生的书写难度就得到了一定的降低，使学生的书面表达能力能在水到渠成的过程中得到培养与提升。
三、注重英语听说情境的创设，实现学生书面表达积极性的培养
在初中英语书面表达训练的过程中，呆板、僵化的训练方式很难吸引学生的注意力，从而导致训练效率低下，无法有效的促进学生书面表达能力的培养。因此，教师就应充分利用听、说、写教学内容间相辅相成的关系，通过英语听说情境的有效创设，来提升学生书面表达过程的趣味性，以此促进学生书面表达积极性的激发和书面表达能力的培养。如，在教学《Unit 8 When is your birthday?》一课时，教师就可以为学生播放提前录制好的教学视频或关于生日方面的录音片段，在对学生进行相关听力训练的过程中，使学生置身于一种生日的生活情境中，在这种教学情境的引领下，教师可以提出“When is your birthday?”“How did you celebrate your birthday?”具有引导性的教学问题，学生在面对这种问题时，产生了浓厚的表达积极性，纷纷发言，通过口语练习进行自己观点的阐述。最后，教师就可以为学生布置相关的写作任务，针对这一问题，通过书面表达的方式进行训练，这样既为学生的书面表达训练提供了机会，同时更有助于学生书面表达积极的激发，实现了学生书面表达能力的培养。
总之，在初中英语教学中，书面表达能力是一项综合、系统的素质能力，直接体现着学生的英语听、说综合素养水平，对于学生良好学习效果的实现意义重大。因此，在初中英语课堂教学中，教师应从教学内容、教学活动、教学方式等多个方面进行学生英语听、说能力的培养，并在这一良好基础上实现学生英语书面表达能力的有效培养。
参考文献：
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[3]王莉.初中英语书面表达培养初探[J]. 新课程导学. 2015(25)