杨丽英
广东省湛江市遂溪县遂城第四小学 524300
摘要：随着新课改的不断深入，为了能顺应教育发展的趋势，教师应积极创新教学模式，提高课堂教学效率，推动学科教育的改革与发展。数学是小学教育阶段的重点科目，且具有较强的抽象性与复杂性，对于小学生来讲很难理解透彻。在信息技术时代背景下，微课教学模式应运而上。微课具有精湛短小、目标明确、灵活有趣的特点，能够满足不同学生的个性化发展需求，对培养学生自主学习能力具有重要的作用。
关键词：微课；小学数学；自主学习
信息技术的高速发展为人们的生活、学习带来了便捷。在新课改的教育背景下，信息技术在教育领域中得到了广泛的运用，推动了小学数学教育的发展。微课是一种以信息媒体为依托的教学模式，它的出现极大程度丰富了小学数学教学内容与形式，有效调动了小学生的学习兴趣与积极性，对营造有趣生动的课堂氛围和提升课堂教学效率具有重要作用。微课是一种新型的教学形式，开启了教育界的“微时代”。以生为本，突出学生主体地位是现代教育的要求，运用微课可以有效实现这一教学要求，使学生真正成为学习的主人。
一、运用微课进行课前预习，提高自主学习潜力
微课具有灵活的特性，学生可以不受时间、空间的限制随时随地的进行学习，从而促进学生自主学习能力的提升，也是使学生构建自主学习知识体系。课前预习是提升课堂教学效率的有效途径，也能激发学生自主学习潜力，促进学生数学综合能力的提升。在课前预习阶段中，教师可以将教学的重点内容制作成微视频，通过简洁明了的方式向学生直观的传达教学内容，使静态学习转变为动态学习，增强预习趣味性，提高预习效率，为课堂教学的顺利开展奠定良好基础。例如，在学习“年月日”内容时，对于“一年由 12 个月组成”“ 公历闰年的年份是 4 的倍数”学生很难理解这些抽象的概念，尤其是在有限的课堂时间内，教师很难向学生详细讲述这些问题来龙去脉。所以，教师可以将这些内容制作成微视频，围绕地球公转、自转及月球绕地球转等内容展开论述，使学生对年、月、日等内容有一个全面的了解。在课前预习中使用微课能激发学生休息热情与积极性，使学生主动的参与到自主学习探索中，从而强化课前预习成效，加深学生对知识概念的掌握与运用。
二、运用微课趣味化问题，激发自主学习动力
在小学数学教学中，设置探究性问题是数学教学活动中不可缺少的重要环节，也是提高学习兴趣、启发学生思维、激发自主学习动力的有效手段。通过设置问题情境能为学生营造身临其境的感觉，让学生能够主动的参与其中进行思考与探索，进而激发学生的学习动力与热情。
例如，在学习“三角形内角和”时，为了能让学生清晰的认识到学习该内容的重要性，教师可以运用微课为学生创建问题情境。在微课中，为了能提高学生兴趣，教师可以将小学生感兴趣的动画人物融合到微课内容中。如设立三个不同动画角色参加“谁最大”评选活动，围绕谁的内角和最大展开论述。通过动画人物的吸引，学生自觉的融入了问题情境讨论中，按照微课内容的提升进行自主学习与探究。在这样的教学情境中，不仅能激发学生的自主学习动力，还能加强学生对知识内容的了解与掌握，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而促进学生数学综合素养的发展。
三、运用微课引导复习，点燃自主学习活力
微课的出现为学生课后复习提供了很大程度的便利。在以往教学过程中，要想完成所有学习知识点的整理与复习是有一定难度的，随着时间的推移，所学的内容逐渐增多，在有限的课堂时间里要想将大量的知识点融合调度是不可行的。另外，数学知识学习对学生的水平有着较高的要求，对于一些基础能力较差的学生，无法将课堂所学内容完全消化。为此，教师可以将学习内容制作成微课，并为不同的学生制定不同的学习目标，让学生能够有针对性、有目的性的进行课后复习与巩固，从而加深对课堂内容的了解与记忆，更好的将数学知识融会贯通，在提高复习效率的同时提高学生自主学习能力。例如，在“因数与倍数”课后复习中，由于该课内容与数学其他内容有一定的关联性，为了能有效实现“温故而知新”的学习目标，教师可以通过微课将相关的知识点进行整理、归纳，让学生充分利用课下时间进行自主学习，以方便学生查漏补缺，提升课后复习效果，提高学生数学成绩。另外，在复习过程中，学生在遇到难以理解的知识点时，要标注出来，通过与教师、学生之间的讨论、了解与解决问题，进而启发学生的思维，激发学生的创造灵感，使学生能长期保持学生的热情与积极性。
总而言之，微课作为现代化教育的重要辅助工具，被广泛的运用到各学科教育中，并取得了良好的成效。微课不仅有着信息技术的优势，还兼具交互性与翻转功能，让学生不再受时间与空间的限制能随时随地的学习，使学生自主学习能力能够不断的提升。将微课运用到课前预习、课堂教学、课后复习中能有效解决传统教学单一、片面、局限等问题，能充分发挥出学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，促进学生自主能力的提升，从而提高学生的数学综合能力与核心素养。
本文系湛江市中小学教育科学“十三五”规划课题“利用微课让小学生自主学习数学的探究”（课题批准号2019ZJYB019）研究成果之一。
参考文献
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