罗有良
黑龙江省齐齐哈尔市甘南县第二中学
摘要：高中阶段中，学生的课堂时间非常宝贵，所以教师应该抓住课堂中的每一分每一秒来进行知识的讲授，从而有效地实现高效率教学。原有的高中语文课堂教学模式已经很难在实践中立足，这就需要教师在教学方法和模式上进行转变，只有不断地更新高中语文的课堂教学，才能有效地激发学生的学习兴趣。同时，教师也应该将学生的课堂主体性重视起来，给予学生充分的时间来表现自我，使学生能够将自己所理解的课文内容分享出来，有效地帮助教师在课堂上与学生进行互动。教师还要对学生提出的观点进行分析并及时反馈给学生，更好地帮助学生巩固所学内容。
关键词：高中语文；高效课堂；策略思考
教师要想在高中语文课堂中开展高效教学，就需要围绕高效这一目标来设计课堂内容，这样才能有效地帮助学生提高学习效率。在实际的教学过程中，教师需要不断尝试翻转课堂这一教学模式，进而有效地调动学生的积极性和发挥学生的主体性，更好地将人本思想体现在课堂中，而教师则需要为学生做辅助工作，有效地帮助学生进行讲授，使学生的兴趣得以提高。同时，教师在课堂中应该引导学生积极进行小组合作学习，使学生之间相互帮衬，有效地提高每个学生的学习能力。最后，教师也需要将信息技术引入到课堂中来，利用多媒体设备为学生创设情境，这样不仅可以拓宽学生的知识面，还可以为课堂教学添砖加瓦。
一、实行翻转教学模式，让学生成为课堂主体
教师要将升本教育理念积极落实到高中语文的课堂教学中，让学生作为课堂中的主体，使学生在课堂中能够积极地表现自我，从而将自己对课文的理解表达出来。教师可以采用翻转课堂的教学模式，让学生在课堂中表述自己对课文的理解，教师在一旁辅佐，这样才能使课堂教学模式得到创新，从而颠覆学生对课堂教学的认知。不仅可以使学生的语言表达能力得到提升，还能有效地锻炼学生的魄力，使学生不怯场。教师也可以根据学生自身对课本内容的理解对学生所讲的内容进行点评，补充学生在讲授过程中所忽略的重点知识，并对学生加以鼓励，为学生建立语文自信心。
例如，在学习高中语文《寡人之于国也》这一节课时，教师可以提前选出几个要在本次课堂中讲授的学生，并要求该学生做好准备和预习的任务。上课后，学生按照教师所安排的顺序依次进行课堂讲授，语文教师组织其他学生进行听讲，并让其根据学生在课堂中所讲授的内容做一个简单的笔记。学生讲授完毕后，教师对学生所讲授的内容进行评估，指导学生所出现的问题并帮助学生纠正讲授过程中忽略掉的重点知识，使得学生能够得到良好的提高。最后，教师再带领班级中的学生将课本内容联系起来，总结本节课所学的内容，从而有效加深学生在这节课中所学知识点的记忆。教师利用翻转课堂的优势，可以有效地激发学生对学习的积极性，帮助教师贯彻落实以学生为主的教学理念。
二、学案教学模式，提高学生学习效率
高中语文的课堂教学中，学生需要学习的知识重点相对较多，但是这些重点内容并没有集中在一起，这就需要学生将这些知识重点进行总结，而学生在总结的过程中往往会忽略一些重点，从而导致学生在课堂中的学习质量较低。针对这种现象，教师可以提前将本章重点内容集中到学习教案中，然后再通过学案中所设计的学习步骤和练习题让学生完成。最后教师根据学生的学案完成度来了解学生对本节课的学习情况，针对学生理解不到位的地方教师再进行重点讲解。
例如，在学习高中语文《烛之武退秦师》这一节课中，教师可以提前将学习教案准备好，然后在课上分发给学生，让学生通过学习教案的练习过程中了解本节课的学习内容。然后教师再根据每个学生学习教案中遇到的问题进行讲解，使学生充分把握文章重点，有效提高高中语文教学质量。
三、情境教学法，为学生创建教学情境
教师在课堂讲授过程中，可以将课本中的内容衍生到课堂中来，从而为学生建立情境教学。而在传统的教学模式中，高中语文教师都是以赏析语句的方式带领学生感受作者所表达的情感，由于每个学生的学习能力各不相同，所以致使部分学生对理解作者情感的过程中较为困难。教师可以利用情境教学模式，在讲授课本内容前，先引导学生进入设定的情境中，使学生有身临其境的感受，这样才能充分地让每一个学生都得到有效地理解，使学生的学习兴趣得以激发。学生通过情境教学的接触，在进行赏析语句时可以更容易理解作者所要表达的情感。教师采用情境教学法不仅可以使高中语文课程变得丰富多彩，还可以让学生的注意力集中到课堂中来，从而有效地提高学生的学习兴趣，使学生在良好的情境中提高语文学习能力。
例如，在学习高中语文《沁园春·长沙》这一节课时，教师可以通过利用多媒体为学生创设一个情境，然后让学生自主朗读这一篇文章。教师可以先为学生介绍本篇的作者，然后再为学生介绍文章的写作背景，将学生的思想带入到设定的情境中，让学生充分了解文章作者表达红军长征艰险的情感，将红军长征的精神植入到学生的思想中。然后让学生有感情的朗读课文，使学生感受到红军长征的艰险，有效地激发学生的爱国情怀。最后教师带领学生对文章诗句进行赏析，使学生能够轻松理解每一句的含义，提高学生的理解能力和学习效率。
综上所述，在高中语文课堂中，教师应该对每一个学生的学习情况进行掌握，通过对学生学习能力的了解来改善教学模式，使学生在课堂中感受到语文课程所带来的魅力，从而有效激发学生对高中语文课程的学习兴趣，以此实现高中语文课堂的高效教学。
参考文献：
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