李晓青
贵州省黔西市第三小学 5515500
摘要：作为语文学科的重要组成部分之一，阅读兴趣的培养之于小学生的语文能力的提高及其他学科的学习与提高具有极为关键的作用。然而，小学语文教师想要提高小学生的阅读能力，就必须重视小学生阅读兴趣的激发，并为此在教学中采取一系列的积极举措，使他们更加积极地参与到一系列阅读实践中。
关键词：想小学生；小学语文；阅读兴趣；有效策略
阅读兴趣的培养不仅能使小学生高呢更加积极、主动地投入到语文阅读实践活动中，还能使他们更好地体验到阅读的乐趣，从而真正喜欢上阅读。然而，就目前状况而言，由于受到诸多因素的干扰，很多小学生的阅读意愿并不浓厚，因此，我们必须在深入、客观了解真实学情的基础上拟定一系列的有效举措，助力于小学生阅读兴趣的有效提高。
一、重视多元化教学方法引入
作为传授授业解惑的重要形式，教学方法之于学生阅读兴趣的提升有着直接且关键的作用。因此，想要提高学生的语文阅读兴趣，小学语文教师就必须在课堂教学中引入多元化的教学方法，使小学生能够多种多样的精彩教学方式引导下参与到语文阅读教学实践过程之中，以确保语文阅读教学实践能够更高效率的实施。
为此，小学语文教师必须在充分、客观了解具体学情的基础上拟定一系列行之有效的具体策略，使小学生能够在其感兴趣的内容驱策下积极参与到小学语文阅读实践之中。比如，在学习《观潮》一文时，教师可以根据小学生喜欢听故事、好奇心强等特点将一些与钱塘江大潮相关的神话故事等介绍给学生，让他们在精彩故事的引导下兴趣盎然地投入到文章内容的学习和理解中。与此同时，我们还可以借助信息技术的优势，将一些与主题或者背景相关联的图片（如展现钱塘江风景的图片或者摄影作品等）、视频（如，相关纪录片）以及音乐等作品借助多媒体的优势展现到学生眼前，使他们在一系列精彩感官体验的引导下对文章内容萌生一股更加强烈的探索意愿和阅读兴趣。与此同时，我们还可以将独立探究或者小组合作等新颖学习形式引入到阅读教学实践的过程中，以期小学生能够在独立思考、合作探究的过程中更好地展现自身的情感、观点等，从而使他们更加深入到文章主题及其相关内容的解析中。
二、重视学生主观能动性挖掘
在新的教育形势下，在课堂教学中挖掘学生的主观能动性对其阅读兴趣的提高具有极为重要的作用。因此，想要提高小学生的语文阅读兴趣，教师必须在阅读教学中重视小学生主观能动性的激发，使他们能够更加积极、主动地参与到小学语文阅读实践活动中。
为此目标的实现，教师务必要对学生进行全面、客观地了解，以期能够在深入了解学生具体情况的基础上对症下药，使不同性格特征、兴趣爱好的学生都能在恰当引导下积极参与到语文阅读实践活动中。比如，对于敏感、承受力不强的学生，教师在阅读教学中应该尽可能多地采取鼓励、激励等肯定性举措；对于比较自负的学生，教师在阅读教学中应该尽可能地采取一系列引导、建议等指导性举措，使他们在客观了解自身能力、水平等信息的基础上拟定一份更适合自身阅读能力提升的科学规划。与此同时，在阅读教学中，教师应该将阅读实践的主动权交到学生的手中，自身以一名引导者、合作者的身份参与其中。在此过程中，教师还可以借助一系列读书分享活动等肯定学生的阅读成效，逐渐培养学生形成良好阅读习惯等。如此，在教师的引导、陪伴下，小学生势必能够更加积极地参与到阅读实践之中。
三、重视科学评价机制的采用
生而为人，每个人都渴望得到他人的理解、尊重和认可。因此，在阅读教学中，教师务必要采用科学的评价机制等，以确保能够在客观评价学生的基础上给出一些实用性较高的建议。
为此，小学语文教师不仅要重视评价主体的多元化，避免教师评价作为唯一评价的教学评价模式出现，还要积极重视学生、其他任课教师，甚至家长等方面的意见和建议，以确保全面、客观地了解学生的优势与不足，并在此基础上因材施教。与此同时，教师务必要重视评价过程的动态化，避免为学生贴上“顽劣”、“不认真”等标签，从而带着有色眼镜看待学生的努力和成长。在此过程中，教师还可以借助课堂录像等现代化教学设备真实还原阅读教学过程，并针对学生在阅读中的表现进行更加全面的评价以及一系列积极反思。在全面、客观、深入的评价指导之下，教师必定能够在阅读实践中因根溯源，从而在阅读教学中更好地解决学生的问题，使他们更加积极地投入到小学语文阅读实践中。
总而言之，阅读兴趣的提高之于小学生的语文学习意义重大。作为小学语文教师，我们必须在深入了解这一事实的基础上给予他们更加科学、高效率的阅读指导，使他们能够在阅读实践中获得阅读能力的进一步提高，从而在小学语文学习过程中获得更加耀眼的成绩。
参考文献：
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